初二隐形思维能力差距，同等成绩获得的方式不同，比如数学，有些孩子在几何和函数这两个难度节点上，自主思维能力获得明显提升，建立逻辑思维链，而另一些孩子完全相反，直接去思维化，不去思考为什么，而是记着应该怎么做。

自主思维能力强的孩子做题，拿到题目从结果到结论，不断运用推理进行解题，然后在此基础上形成一些思路模型，这些模型是其学习过程中举一反三的产物，知识点之间有着明显的衔接，这种思维基石，在学习难度提升后，反而会越学越强。

反之单纯依靠记忆模型，即将思维的过程跳过，直接记忆解题步骤，看到什么题目对应什么套路，这种方式单纯在成绩提升上，确实显得更位高效，很契合培训班市场化运营的方式。

但教育本质应该是个性化的，是引导学生思维能力位核心，才是长线学习更位科学的模式。只需要知道怎么做，但不去思考为什么这样做，确实会降低很多学生的思维负担，但也失去了提升成绩的一个最佳契机，显性的成绩提升后，隐形的思维能力差距逐渐形成。

进入高一这种隐形思维能力的差距，就会集中体现，从初中到高一的难度陡坡，其实并不如初一到初二，但高一之所以会成绩更位明显的成绩变动，就在于相当多的孩子，中考的成绩水分过大，单纯依靠的做题套路，而缺乏自主思维能力作为基础。

初二阶段的不同学习模式，在初中成绩体现上尚且不明显，反而可能记忆模型更具有优势。但进入高一知识点进步拓展，单纯的记忆模型的学习方式，已经完全不能适应，自主思维能力成为比拼关键。