“孩子不听指令、坐不住，需要当心感统失调！”

“剖腹产会导致孩子感统失调”

“小时候不重视感统，将来成绩会受影响”……

听了这么多科普，看了那么多文章，你可能是只是对这个词再眼熟不过。那“感统失调”具体对孩子有什么影响吗？

很幸运你看到了这期文章，现在知道还不晚！想了解感统失调孩子的世界，举个例子你就清楚了。

如果我们手拿一个苹果，我们可以：

通过视觉看到它红彤彤的颜色，圆圆的形状；

摸摸它能感受到光滑的表面；

通过前庭觉和肌肉觉的控制，我们还可以把它放到嘴巴里，或者抛到空中并接住；

咬一口能尝到它的味道，能感觉出它的软硬程度；

在这个过程中，能体会到苹果味道带来的愉悦感，同时还因为动作的完成获得了成就感。

而当感觉统合的某个环节出现失调时：

苹果鲜红的颜色并不能激发食欲；

酸甜的味道也并不诱人；

将它抛向空中不能接住，我们甚至不能准确地把它放到嘴巴里；

这样的过程最终会产生挫败感，使人失去自信和耐心。

这就是感统失调幼儿的世界。

孩子6岁的时候，即将进入学校生活，感统失调的孩子会在行为动作、知识学习等过程中，遇到更加明显的障碍和困难。

下面这些场景，你是不是也遇到过？其实这些都是“感统失调”的锅！

听不明白话，理解能力差：听觉失调

如今很多老师喜欢口头布置作业，尤其是对低年级的孩子。

当孩子放学回家，家长问“留了什么作业呀”？孩子想半天也只能说出一句“我忘了”。

这就跟孩子的听觉记忆和理解能力有关系。

孩子听知觉不良，他可能听到了老师说的话，但他的大脑无法把老师说的信息转化成自己理解的内容，从而影响学习效率。

听觉不良的孩子，对别人的话常常听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业。

一个上学期间就不会听课、听不到重点、理不清逻辑顺序的人，在日后的工作和社交中，也一定会存在着相同的问题。

阅读、书写质量受影响：视觉失调

写英语作业时，抄写单词，明明看着是个“b”，他一下笔就写成“d”；

写数学作业时，明明题目是“7+8”，他硬是给算成“7+3”。

视觉统合失调的孩子，在学习中，尤其是课内外阅读的过程中，经常会出现跳字跳行，翻不对页码，演算数学题经常抄错等错误。

还有就是视觉空间感不良的孩子，在做立体几何题的时候，无法很好的在脑海中想象立体图形的各个面，或者展开图是什么样的，从而也对其他学科的学习产生影响。

久而久之，孩子自然就会出现学习跟不上进度，学习成绩下降等学习障碍，并在心理上产生自己不如别人的自卑感。

爱走神，学习困难：前庭觉失调

一声鸟叫，瞬间就吸引了孩子的注意，望着窗外出神，作业也顾不上写。

重新投入到作业中时，已经找不到自己抄写到了哪个字，哪一行。

在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能，便是前庭觉。

前庭觉的主要功能，是接受脸部正前方视、听、触、味、嗅的讯息，并作进行过滤后再传入大脑，使大脑不致于太忙碌，注意力才能集中。

前庭觉失调的孩子，很容易恐高、晕车、胆小。还常常会观测不准距离，没有良好的方向感，穿鞋子不知不觉间就会穿反，怕高、怕剧烈运动等，所以对很多事物也会比较缺乏兴趣。

甚至还会影响孩子语言的发育和学习。因为各个感觉通路（主要是视觉、听觉）输入的语言刺激，包括语音、语调、频率、音量、音源、音质等，无法被正确过滤辨识进入大脑。

大脑当然也就无法针对这些信息进行分析及下达的指令，所以就容易产生语言学习困难，比如语言组织能力差，无法正确地表达、无法理解语意、无法察觉言下之意、缺乏作文创作力等。

而语言表达能力，是现代人才必备的基本素质之一，对孩子将来的生活也会有极大的影响。

四肢不协调，缺乏信心：本体觉失调

孩子梳头发、系扣子必须要看着镜子或者低头盯着，不然根本找不到具体的位置。

体育课做操，总是跟不上大家的脚步，久而久之越来越讨厌上课。

本体觉又称深感觉，是指来自肌、腱、关节等的位置觉、运动觉和震动觉。

有了良好的本体觉，我们可以闭着眼睛也知道把水杯送到嘴边，不看着衣服也可以准确系上扣子等等。

本体觉不良的孩子，往往会坐姿不端正，写字慢、容易写出格；精细动作不良，手工能力差；肢体动作不协调，学不会跳舞，唱歌经常跑调，不喜欢体育课和音乐课。

由于孩子不协调，他总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张和焦虑状态，缺乏自信，影响成长。

社交能力差，拒绝新事物：触觉失调

不愿意和其他小朋友打交道，人一多就紧张；

有人轻轻碰他一下，他也反应很大，甚至以为别人“打了他”。

触觉是生活中常见的一种感觉，对学习和生活有着重要作用。触觉有着防御保护和调节情绪等功能。

当洗澡时，孩子用触觉感受水的温度，来保护自己不被烫到；当宝宝哭喊时，妈妈抱抱孩子或亲亲宝宝，宝宝通过皮肤触觉感受到妈妈的温度，可以给身体带来舒适感，让情绪获得缓解。

触觉敏感的孩子，通常反应较快，但容易情绪化。上学后常常会注意力不集中、不爱结交新朋友，紧张爱哭，害怕去人多的地方，性格孤僻，影响社交生活。

而触觉迟钝的孩子，可能因为对疼痛无感或者感知较弱，会无意识地打人，有攻击性而缺乏朋友，在学校里时常处于孤立的状态，不利于孩子性格和人格健全发展。

可见，学龄前孩子的感统能力不足，在入学后是制约孩子学习发展的短板。

感统失调会给孩子带来很大的影响，如果不及时干预，会对孩子的未来造成不可逆的影响，但是我们也不能将幼儿在特定时期的正常表现归结为感统失调，将感统失调的表现与孩子的某些正常表现对号入座，陷入一个焦虑的状态。