①教师之律

（1）每次备课都进行重新学习。去年的知识必然或多或少被遗忘，只有新鲜的概念会激发我们最大的努力。

（2）在课程中，寻找用更常见的事实和原理作类比的方法。这些类比中就包含着教会别人时所用的演示方法。

（3）对课程进行学习，直到可以用熟悉的语言来表述。清晰的思路最终的产物是清晰的表述。

（4）在课程的若干步骤中发现它们的自然顺序。每一门科学中都存在着从最简单的概念通向最广泛的观点的自然途径，在每一堂课中也是如此。

（5）发现课程与学习者生活的联系。课程的实用价值就在这些联系当中。

（6）自由使用所有正当的辅助手段，在真正的理解清晰呈现之前永不停歇。

（7）记住，在少数领域登峰造极，强过对诸多事物一知半解。

（8）在教学前拿出一定的时间对每一堂课进行学习。一切都要为按时完成任务服务。要坚持提前学习待教授的课程，并搜集新的兴趣点和例证。

（9）制作学习计划，但在有必要做超出计划的学习时，也要毫不犹豫地去做。最好的记忆技巧就是询问和回答有关课程的这些问题：它是什么？怎样做？为什么？

（10）不要拒绝与你课程主题有关的优秀书籍对你的帮助。去买，去借，如果有必要，去恳求别人。总之无论如何都要获得最出色的思想家们的帮助，那至少足以刺激你自己的思想；但不要死记硬背。如果可能的话，与一个理解力强的朋友详尽地讨论一下课程；思想的碰撞常常会带来灵感。在缺乏这些辅助手段时，写下你的观点；书面表达可能会令你原本晦涩的想法变得清晰。

②学生之律

（1）在确保学生们的注意力集中之前，决不要开始课堂练习。研究一下学生的表情，看看他们是不是人坐在这儿，心却已经飞了。

（2）当学生的注意力中断或丧失时，暂停一下，直至其完全恢复。

（3）永远不要完全耗尽你的学生的注意力。一出现疲劳的迹象，马上停止。

（4）根据学生的年龄调整课堂练习的时长：学生年龄越小，课程越要简短。

（5）必要时在讲课中加些花样，以引起注意，但是要注意避免分心；要让真正的课程内容停留在可控范围之内。

（6）激发和保持学生对课题尽可能高的兴趣。兴趣和注意力会相互影响。

（7）把课程的方方面面都展示出来，用上一些符合学生年龄和学习能力的演示方法。

（8）尽一切可能引起学生的兴趣。

（9）学生最喜欢的故事、歌曲和话题往往是吸引他们兴趣和注意的关键。发现并利用这些因素。

（10）寻找干扰源，比如教室内外的异常噪音，并将其降到最低。

（11）事先准备能够引起思考的问题。确保这些问题未超出学生的年龄和学习能力。

（12）利用各种演示方法和一切合理手段，尽可能把课讲得吸引人。但是，这些手段不要太突兀，免得它们自身也成为干扰源。

（13）坚持并展示出你自己对课程最密切的关注和最真心的兴趣。真正的激情是有感染力的。

（14）学会充分利用眼神和手势。你的学生会对你热切的目光和举起的手作出响应。

③语言之律

（1）要不断地认真研究学生的语言，了解他们惯用什么词汇，以及那些词汇在他们眼中的含义。

（2）让学生尽可能完整地表述他们对课题的认识，了解他们的想法和表达方式，并帮助他们修正认知。

（3）尽量用学生的语言表达自己的想法，认真纠正他们对你的话的任何误读。

（4）使用最简单、最少的词句表达清楚你的意思。多余的词句会给孩子增加负担，并增加产生误解的机率。

（5）使用短句，遣词造句要最简单化。长句让人很难集中注意力，经常引起孩子们的困惑。

（6）如果学生明显没理解你的意思，就换种说法再表达一次你的想法，如果可能的话，尽量用更简单的语言。

（7）利用一些演示手段来辅助语言表达；当你面对的是小孩子时，首选自然物体和图片。尽可能根据孩子们的个人阅历选择演示方法。

（8）有必要教一个新词汇时，在教授这个词之前，先让孩子们了解它的含义。借助与孩子的阅历密切相关的演示手段，可以达到最好的效果。

（9）尽量提高学生的词汇量，同时提高他们对词汇含义的理解。孩子词汇量真正增长时，就意味着他的知识和能力也增长了。

（10）鉴于掌握语言是教育过程中的重要目标之一，所以不要满足于让学生在沉默中一下子听很长时间的课，无论他们有多么专心。鼓励他们进行自由讨论。

（11）教导年轻人时一定要注意，欲速则不达，在语言学习上也不例外。等学生彻底学会一个词后再教其他词。

（12）经常测试学生对他自己使用的词汇的理解，以确保他没有误解那些词汇的含义，并且尽可能清晰地理解了它们的真正含义。

④课题之律

（1）弄清楚学生对你想教给他们的课程有多少了解；这是你最开始的任务。这不仅指书本知识，也包括他们可能掌握的所有信息，不管他们是怎么获得那些信息的。

（2）充分利用学生的知识和经验。让他们感受到那些知识和经验的分量和价值，把它们作为进一步学习的手段。

（3）鼓励学生利用清晰的陈述来整理和更新他们的知识。

（4）课程刚开始时要围绕学生身边的事实或观点，以及距离他们熟悉的东西只有一步之遥的事物；因此，地理课自然要从学生的家乡讲起，历史课要从学生的记忆讲起，思想品德课要从学生自己的道德观讲起。

（5）每一堂课都要尽可能与之前的课程以及学生的知识和经验相联系。

（6）讲课要有条理，让课程可以轻松自然地从一个阶段过渡到下一个阶段。

（7）课程阶段设置要与学生的年龄和学习能力相匹配。针对小孩子的课程和练习不宜过多，以免令孩子气馁，而针对年龄大些的学生的课程不宜太简单，以免达不到他们的预期。

（8）在最常见、最熟悉的事物中寻找适合教学目标的演示方法。

（9）引导学生从自身经验中寻找适合课程内容的例证。

（10）让你的学生熟悉每一个新的事实或原理；努力让学生接受和巩固这些事实和原理，以便可以用它们解释未来要讲到的新内容。

（11）敦促学生以各种可行的方式利用自己的知识和才能，去发现或解释其他知识。向他们展示知识如何真正帮人们解决问题，让他们知道，知识就是力量。

（12）让学生对每一步都熟练通晓，这样才能保证在任何情况下都为下一步打好基础。

（13）提出的问题要尽量从学生的生活中选取，这样能使问题有更强的真实性，而不是纯属虚构。

（14）记住，你的学生在学习如何思考，而要恰当地思考，就要学会明智和带有反思地面对课堂作业中存在的问题，以及校外生活中遇到的问题。

⑤ 教学之律

（1）课程和作业要适合学生的年龄和学习能力。年龄非常小的孩子会对吸引自己感官的事物更感兴趣，尤其是对活动感兴趣；而更成熟的人会被推理和引人反思的问题所吸引。

（2）选择的课程要与学生所处的环境和他们的需求有关联。

（3）仔细思考要教授的课题和课程，并找到它们和学生生活的连接点。

（4）布置学习任务时，要问一些问题或者做一些能够能够唤起学生探索心理的描述，以此激发学生的兴趣。暗示他们，如果彻底掌握了这堂课，就能弄懂一些值得知道的东西，然后就一定能够发现那些有待探寻的真理。

（5）经常把自己置于学生的位置，把自己当成他们当中的一员，加入探寻事实或原理的行动之中。

（6）压制你的急躁，要有耐心等待学生自己作出解释，不要总把他的话抢先说出来。他会怨恨，会觉得你若给他时间，他能回答出你的问题。

（7）所有的课堂练习都要以不断激发新的兴趣和活力为目的。留意哪些问题适合学生在课下进行探讨。一堂课若不是在新问题中结束，就不算成功。

（8）观察每个学生，确定他们没有走神，以防他们的思想活动偏离正在进行的课程。

（9）把唤醒学生的思维作为你的主要职责，在每个孩子都用问题展现出自己的思想活动前，你不能停歇。

（10）压制你的表现欲，不要大谈特谈关于课程或课题你所知道或思考的一切；如果你要演示或解释一些事情，就要用它们启动一些新的问题。

（11）当你确定学生的思维在积极工作时，要给他们时间去思考；在他们迷惑时，要鼓励他提出问题。

（12）回答学生提出的问题不要太快，要重新叙述一下问题，赋予它们更大的力度和广度，并且要经常在回答时提出新问题，让学生进行更深层次的思考。

（13）让学生学会问“什么”“为什么”和“怎么做”，也就是每个事物或原理的本质、缘由和实现方法；还有“哪里”“何时”“谁”和“怎样”，也就是事件的地点、时间、参与者和结果。

（14）讲课时不必彻底讲透。要留一些额外的工作给学生来完成，刺激他们思考，激励他们用功。

⑥学习之律

（1）帮助学生对将要进行的工作形成一个清晰的概念。

（2）提醒他，课程用词都是经过精心挑选的，可能有特殊的用意，发现这些用意是很重要的。

（3）让他知道，课程中隐含的内容通常比讲到的更多。

（4）坚持让他用自己的语言表达他对课程含义的理解，直到他把握了课程的整体思想。

（5）在让学生感觉到你期望他为自己的意见给出理由之前，要让他一直问“为什么”。但也要让他清楚地懂得，他学习的材料性质不同，原因自然也就随之而变。

（6）你的目标是让学生成为独立的研究者——大自然的学生和真理的寻求者。教他养成研究的习惯。

（7）在学生能力范围之内，帮他检验他对概念的掌握，让学生在脑海中再现学到的知识。

（8）不断寻求机会，让学生学会把真理当做高尚和持久的事物来给予充分尊重。

（9）教育学生们厌恶虚假和诡辩，并避开它们。

⑦复习和应用之律

（1）始终把复习看做是合乎规程的事。

（2）设定固定的复习时间。在每个课时开始时对之前的课程进行简要复习。

（3）在每一堂课结束时，简单回顾一下这堂课究竟讲了些什么内容。几乎每一堂令人受益匪浅的课程都是以总结结尾的。有必要让学生知道，在课时结束时，他们当中的每个人都可能被要求总结课程。

（4）在上过五到六堂课后，或者在一个主题讲完时，要从头到尾复习一下课程。最好的老师会拿出大约三分之一的课时用来复习，他们急事缓做，却肯定能进步。

（5）每当有条件提及之前的课程内容时，你就得到了将旧知识引入新知识的机会，要抓住这些机会。

（6）所有新课程都应该可以复习和应用到之前学过的内容。

（7）课程学完后，要尽快进行首次复习。

（8）为了让复习变得简单而迅速，老师应该在脑海中牢记已经讲过的全部内容，随时备用。因此他能够随时即兴复习该领域内的任何内容。学生看到老师认为应该记住和回忆起学过的内容，就会想做同样的事情，并会热切渴望答对老师提出的问题。

（9）旧课程的新问题、旧文章的新解读、旧说法的新证明、旧事实的新应用，这些往往会让学生对旧材料产生新兴趣，从而提供一种有益的复习方式。

（10）最后一轮复习绝不应该被忽略，这一轮复习应该像地图一样透彻、全面、易于掌握，把一个学科中的不同主题进行分组，帮助学生熟练掌握学过的内容。

（11）发掘尽可能多的实际应用。每一个深思熟虑的应用都能提供一次有用且有效的复习。

（12）不要忘记动手在复习中的重要性。

（13）不要忘记，利用已经学过的课程内容进行动手操作是很重要的。要经常这样做；学生们很快就会学会带着问题来上课，并准备好回答他人的问题。