作者 /十堰柏和心理 曲鹞奇

编辑 /十堰柏和心理 邹悦

最近我的太太因为工作调整，带孩子时间有限，孩子放学后辅导作业的工作就落到了我的身上。

孩子在每天放学时，我也要赶回家里给孩子准备做饭。

我做饭时不需要督促孩子，孩子就自己进到屋子里写作业，等我做完饭后，再叫孩子出来吃饭，等着吃完饭后，我去厨房洗碗，孩子再进屋写剩下的作业。

在孩子写作业的过程中，并不需要我坐在旁边监督及偶尔的情况下，孩子碰到不会写的题会过来问我，我所要做的工作就是在他写完作业后检查一下对错，再对照老师留在群里的作业数量进行核对签字，然后孩子就自己洗漱准备睡觉。

在整个过程中，我唯一要做的就是替他检查作业。之后的所有的工作都是孩子独立完成。

但如果这几天是太太带孩子，就会出现另外一番景象。

太太要求孩子写作业的时候，全家不要弄出太大的声音，她时不时的要推门进去，孩子是不是在玩？写作业的速度如何？

我发现一个奇怪的现象，当太太在带孩子写作业的时候，孩子出现小问题的次数特别多，一会儿透明胶找不到了，一会儿钢笔漏水了，一会儿作业本丢了。

在太太监管孩子写作业时，孩子写作业的时间比平时要多出30分钟到一个小时，而且在这个过程中总是会出现太太对孩子的责骂，还有孩子的哭声。

这引起我的注意，为什么带孩子写作业这个事，在同样的屋子，同样的时间，但是由两个不同的人去带，会出现两种不同的结果？

用心理学中一个奇怪的理论解释：孩子的问题可能是与父母合谋出来的产物，这就造成孩子在一个人的监管下问题很多，在另外一个人的监管下问题却很少。

比如有的家长在管孩子写作业时不懂得抓大放小，对孩子写作业的过程控制的很细。表面上看起来这个家长力求完美，要求高，但实际上这样的家长对孩子在潜意识当中存在强烈的依恋感，家长可能是利用这种高强度精益求精的控制把孩子拴到自己身边。

家长挖掘孩子越多的问题，代表两个人在关系中的纠缠越强烈，孩子在家长高浓度的依赖下，为了配合家长把自己写作业的过程弄出很多问题，这样就制造了很多家长不断的管理、控制、纠正这样的一些互动。

在这个关系中，家长不断的挖掘问题来加深关系，而孩子不断的制造问题来吸引家长来与自己加深关系。

我们常听到一句俗话说，孩子见了娘无事也要哭三场，简单的来讲，就是家长对孩子存在强烈的依恋。

但是家长通常不会表达出这种依恋长就会下意识地通过挖掘孩子的问题，这样就会让孩子觉得自己的问题需要家长来帮助解决，这样就加深了两个人在关系当中的缠绕。

孩子以后见到在关系中需要深度缠绕的人，哪怕没有问题，也要下意识的折腾出一些问题来，这样就成功的吸引了对方，并且给了对方与自己构建关系的机会。

而父亲在养育孩子的过程当中，他的依恋感没有母亲来的那么深。父亲在管理孩子过程中多半会就事论事，他们会认为即使没有自己的过度参与，孩子也依然能够搞定这个东西。

在这种情况下，父亲就不用通过过度的挖掘孩子的问题来与孩子构建关系，孩子也不用觉得要为了满足父亲的依恋而让自己暴露出很多问题来吸引父亲的互动。