近日，高层发布相关文件，表态维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教学生。媒体纷纷发文支持，老师们却很冷静，表示要看一看等一等，为什么媒体和老师一热一冷？

因为，现实中老师们施行惩戒权，已经吃过大亏，付出过惨痛代价，热血已凉。近十几年来，老师因为惩戒学生，或疑似体罚学生，受到的处罚案例还少吗？要让老师积极管教学生，必须破除阻止老师管教学生面临的各种挑战：家长不支持，学校不鼓励，教育局为尽快平息舆论严厉处理老师，现行教育惩戒规则没有震慑力。

家长不支持教师行使惩戒权。随着人们法律意识的增强，家长们对孩子的保护意识越来越强。他们关心孩子的学习成绩，更关注孩子的身心健康和情感体验。在这种背景下，家长对教师惩戒权的行使持更加审慎的态度。他们担心教师的惩戒行为会给孩子带来身体伤害或心理阴影，因此家长更倾向于老师通过沟通、引导等温和的方式来解决孩子的问题。对疑似老师体罚的行为不依不饶，这种家长权力意识的觉醒在一定程度上限制了教师行使惩戒权。

学校面临家校纠纷压力，要求教师更加克制谨慎行使惩戒权。一旦因为教师惩戒学生，造成家校纠纷，学校往往需要投入大量的精力财力来解决。为了减少家校纠纷，学校会对教师施加一定的压力，要求教师在行使惩戒权时更加谨慎和克制。在这种情况下，教师会选择采取更加保守的教育方式，或干脆不管，以避免引发家校纠纷。

各地教育局会为了快速平息教师惩戒造成的社会舆论，对涉事教师快查快处，手忙脚乱之下，难免处罚过严。这从各地教育局相关处罚教师的声明中可以看出来，几乎没有一次声明是为老师行使惩戒权正名，支持教师的。

现有的惩戒规则没有震慑力。2020年颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》，规定教师可以当堂实施的6种惩戒类型，对小学低年级学生来说，或许有效，对小学高年级学生就不实用，没有震慑力，对初中高中学生来说更是挠痒痒都算不上。初中高中老师之所以不敢管教学生，和教育惩戒规则没有震慑力有很大关系。

为此，要支持教师行使教育惩戒权，仅仅口头支持是不行的，必须综合施策，消除阻碍教师行使惩戒权的挑战。

一是修改教育惩戒规则，使之适应形势发展，体现震慑力。实施了4年的教育惩戒规则，还只是试行稿；教师可以当堂实施惩戒6种惩戒类型，居然有8条限制，体现了教育部门对教育惩戒的小心谨慎，和对学生的保护。但个别违纪违规的学生，会损害绝大多数学生的受教育权，会让更多的家长对教育不满意。理解了这个形势和利益考量，相信有关部门会结合形势变化，修改出更实用更有震慑力的教育惩戒规则。

二是大力宣传教育惩戒规则的内容，让家长了解。家长之所以对教师惩戒孩子误解，是没有掌握教育惩戒相关内容，组织家长学习教育惩戒规则，消除误解，减少因惩戒造成的家校纠纷。

三是旗帜鲜明支持教师行使惩戒权。从学校到教育行政部门，要大力支持教师行使教育惩戒权。学校遇到因教师惩戒学生造成的家校纠纷，要理直气壮支持老师，不要因为害怕纠纷而认怂，给教师施加压力。教育部门在遇到相关舆情时，在调查事情经过，准确定性之后，要旗帜鲜明支持教师，体现维护教育秩序的责任和担当。

总之，教育生态如何，是否是支持教师行使惩戒权，关键在于教育部门对教师惩戒权的认识高度。真正支持教师积极管教学生，需从多方面入手：修订并完善教育惩戒规则，确保其既符合时代需求又具备足够的震慑力；加强教育惩戒规则的宣传普及，增进家长的理解与配合；同时，学校和教育行政部门应坚定地站在教师背后，为他们提供坚实的支持，共同营造一个既有利于学生全面发展又尊重教师职业权威的教育环境。

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