闺女考了58分，当爸爸的没有责怪，反而鼓励道，不错了不错了，比爸当年好多了。这位爸爸就很聪明（虽然当年学习也不怎么样），能够认清自己种子的质量，从而指定达成可执行目标，给予孩子适当的正向反馈。

58分的女孩子面对父亲的肯定，会因为父亲的夸奖而洋洋得意，然后不思进取，下次考48分、38分吗？

洋洋得意是真，但不会不思进取，而是感受到学习过程中的正向反馈，58分爸爸都夸奖我了，下次及格肯定爸爸更高兴，她反而会选择更加努力，而是是有学习兴趣支撑下的自我学习，学习不是枯燥无味的事情，而是可以获得夸奖与情绪满足。

有自驱力支撑下的学习，制定可达成的目标，不断予以正向激励，孩子在学习过程中，思维能力也在逐渐得以提升，量变最终达成质变，小时候学渣长大学霸的实例并不少见，他们不是在父母的鞭笞下知耻而后勇，而是在不断激励过程中不断提升。很多著名的实验，都证明了激励是最大的源动力。

相反打压式教学，在催生孩子更努力学习同时，同样也会产生一定的抗性，大多数情况下，这样的孩子优异的成绩只是昙花一现，他们获得的正向激励只有可见的分数，而不是父母的肯定与关心。

一旦成绩出现下降，不仅正向激励消失，父母往往会施加更大的压力，从而最终压垮了处于极限状态下的弹簧。即使孩子未来成为学霸学神，也会缺乏相应的情感，失去共情能力而变得冷漠。