Many years ago，there was a king who liked falcons（猎鹰）very much.Once he get（1）nice falcons.He had not seen such beautiful falcons before.He loved them so much that he ordered the best falconer to（2）them to fly.
After several months，the kind came to see（3）the training was going on.He found that one falcon had already been able to fly high in the sky，while the other one was staying at the branch（树枝）of a tree（4）without moving.
The king called all his falconers together and ordered them to try every（5）they could to make it fly.But（6）of them successful.One day，while the king was taking a walk in the forest，an idea came to his mind.He decided to find（7）who knew the natural environment well to solve the problem.Then he sent for a farmer who lived in the forest into his palace to train it at once.
The next morning，the king saw the other falcon（8）above in the sky freely. "It is unbelievable!" shouted the king. "How could you make it happen？"
The farmer replied，"It's very easy.I just（9）the branch where the falcon rested." It is always the same to humans.We all have "two flying wings" in our hearts as well，but we often seem not to notice them and stay where we feel safe and（10）.We won't realize we can fly so high and freely until the "branch" we are resting on breaks.
（1）答案：A. two
考点/命题人考察目的：本题考查数词及语境的理解。
详细解题及分析过程：根据后文的“He found that one falcon had already been able to fly high in the sky，while the other one was staying…”可知，国王得到了两只猎鹰，一只已经能飞，另一只还待在树枝上。因此，选项A“two”符合语境。
得出答案的原因：通过上下文逻辑和代词“one…the other…”的提示，可以确定国王得到的是两只猎鹰。
命题方法/技巧/套路/解题障碍：本题采用了上下文逻辑和代词复现的命题方法。解题障碍可能在于对代词“one…the other…”的理解不够准确，或者没有注意到后文的提示。
（2）答案：A. train
考点/命题人考察目的：本题考查动词及语境的理解。
详细解题及分析过程：根据后文的“After several months，the king came to see how the training was going on.”可知，国王命令最好的驯鹰人训练这两只猎鹰。因此，选项A“train”符合语境。
得出答案的原因：通过上下文逻辑和“training”一词的复现，可以确定国王是命令驯鹰人“训练”猎鹰。
命题方法/技巧/套路/解题障碍：本题采用了上下文逻辑和词汇复现的命题方法。解题障碍可能在于对“training”一词的理解不够准确，或者没有将其与前面的动词联系起来。
（3）答案：B. how
考点/命题人考察目的：本题考查疑问词及语境的理解。
详细解题及分析过程：根据后文的“He found that one falcon had already been able to fly high in the sky…”可知，国王来看训练的“进展如何”，即训练进行得怎么样。因此，选项B“how”符合语境。
得出答案的原因：通过上下文逻辑和常识判断，国王来看训练肯定是想了解训练的进展或情况，因此用“how”提问。
命题方法/技巧/套路/解题障碍：本题采用了上下文逻辑和常识判断的命题方法。解题障碍可能在于对语境的理解不够深入，或者没有将“进展如何”与疑问词“how”联系起来。
（4）答案：C. quietly
考点/命题人考察目的：本题考查副词及语境的理解。
详细解题及分析过程：根据前文的“while the other one was staying at the branch of a tree”可知，另一只猎鹰还“静静地”待在树枝上不动。因此，选项C“quietly”符合语境。
得出答案的原因：通过上下文逻辑和形容词“staying”的提示，可以确定猎鹰是“静静地”待在树枝上。
命题方法/技巧/套路/解题障碍：本题采用了上下文逻辑和形容词修饰的命题方法。解题障碍可能在于对形容词“staying”的理解不够准确，或者没有将其与副词联系起来。
（5）答案：B. way
考点或命题人考察的目的：本题考查名词的词义辨析，旨在测试学生对名词在不同语境中的理解和运用能力。
详细解题及分析过程：根据句意“国王把所有的驯鹰人都召集起来，命令他们想尽一切_____让它飞起来”，需要填入一个名词，表示“方法、方式”。选项A的“thing”表示“事情”，不符合语境；选项C的“decision”表示“决定”，也不符合语境。而选项B的“way”恰好符合语境，表示“方法、方式”，因此是正确答案。
得出答案的原因：本题通过上下文逻辑和名词词义辨析来考察学生的语言运用能力。根据句意和语境，需要填入一个表示“方法、方式”的名词，而“way”恰好符合这一要求。
命题方法、技巧、套路及解题障碍：本题采用了名词词义辨析的命题方式，要求学生在理解语境的基础上，从选项中选出最合适的名词。解题障碍可能在于学生对名词词义的理解不够准确，或者对语境的理解有误，导致选择错误的选项。
（6）答案：B. none
考点或命题人考察的目的：代词辨析及语义理解。本题考查学生对代词none、either、all在否定句中的用法理解，以及结合语境选择正确代词的能力。
详细解题及分析过程：根据句意“但是它们_____成功”，结合前文提到的“国王命令驯鹰人们想尽一切办法让猎鹰飞起来”，可以推断出此处应该表示否定意义，即没有一只猎鹰成功飞起来。因此，选项B“none”表示“没有一个”符合语境，是正确答案。而选项A“either”表示“两者之一”，不符合语境；选项C“all”表示“全部”，与否定句意相悖。
得出答案的原因：本题通过上下文逻辑和代词辨析来考察学生的语言运用能力。根据语境和代词的用法，可以确定正确答案为B。
命题方法、技巧、套路及解题障碍：本题采用了代词辨析的命题方式，要求学生在理解语境的基础上，从选项中选出合适的代词。解题障碍可能在于学生对代词在否定句中的用法理解不够深入，或者对语境的理解有误，导致选择错误的代词。
（7）答案：C. someone
点或命题人考察的目的：代词辨析。本题考查不定代词的用法及语义理解，要求学生在理解语境的基础上，选择正确的代词填空。
详细解题及分析过程：根据句意“他决定寻找一个了解自然环境很好的_____来解决这个问题”，可以推断出需要填入一个表示“某人”的不定代词。选项A的everyone表示“每个人”，不符合语境；选项B的nobody表示“没有人”，也不符合语境。而选项C的someone表示“某人”，恰好符合语境，因此是正确答案。
得出答案的原因：本题通过语境理解和代词辨析来考察学生的语言运用能力。根据句意和语境，需要填入一个表示“某人”的不定代词，而someone恰好符合这一要求。
命题方法、技巧、套路及解题障碍：本题采用了代词辨析的命题方式，要求学生在理解语境的基础上，从选项中选出合适的代词。解题障碍可能在于学生对不定代词的用法理解不够深入，或者对语境的理解有误，导致选择错误的代词。
（8）答案：C. flying
考点或命题人考察的目的：本题考查动词词义辨析，旨在测试学生对动词在不同语境中的理解和运用能力。
详细解题及分析过程：根据句意“第二天早上，国王看见另一只猎鹰在天空中自由地_____”，“flying”表示“飞翔”，符合语境。而“jumping”表示“跳跃”，“running”表示“奔跑”，均不符合语境。因此，选项C“flying”是正确答案。
得出答案的原因：本题通过动词词义辨析来考察学生的语言运用能力。根据句意和语境，需要填入一个表示“飞翔”的动词，而“flying”恰好符合这一要求。
命题方法、技巧、套路及解题障碍：本题采用了动词词义辨析的命题方式，要求学生在理解语境的基础上，从选项中选出最合适的动词。解题障碍可能在于学生对动词词义的理解不够准确，或者对语境的理解有误，导致选择错误的选项。
（9）答案：B. cut off
考点或命题人考察的目的：本题考查动词短语辨析，旨在测试学生对动词短语在不同语境中的理解和运用能力。
详细解题及分析过程：根据句意“我只是_____了猎鹰停留的树枝”，需要填入一个动词短语表示“砍断”。选项A的“set off”表示“出发、动身”，不符合语境；选项C的“take off”表示“起飞、脱下”，也不符合语境。而选项B的“cut off”表示“切断、砍断”，恰好符合语境，因此是正确答案。
得出答案的原因：本题通过动词短语辨析来考察学生的语言运用能力。根据句意和语境，需要填入一个表示“砍断”的动词短语，而“cut off”恰好符合这一要求。
命题方法、技巧、套路及解题障碍：本题采用了动词短语辨析的命题方式，要求学生在理解语境的基础上，从选项中选出最合适的动词短语。解题障碍可能在于学生对动词短语的词义理解不够准确，或者对语境的理解有误，导致选择错误的选项。
（10）答案：A. comfortable
考点或命题人考察的目的：本题考查形容词词义辨析，旨在测试学生对形容词在不同语境中的理解和运用能力。
详细解题及分析过程：根据句意“但我们似乎总是没有注意到它们，而是停留在我们感到安全和_____的地方”，需要填入一个形容词来描述这种感觉。选项A的“comfortable”表示“舒适的”，符合语境；选项B的“lucky”表示“幸运的”，与语境不符；选项C的“quiet”表示“安静的”，也不符合语境。因此，选项A是正确答案。
得出答案的原因：本题通过形容词词义辨析来考察学生的语言运用能力。根据句意和语境，需要填入一个表示“舒适的”形容词，而“comfortable”恰好符合这一要求。
命题方法、技巧、套路及解题障碍：本题采用了形容词词义辨析的命题方式，要求学生在理解语境的基础上，从选项中选出最合适的形容词。解题障碍可能在于学生对形容词词义的理解不够准确，或者对语境的理解有误，导致选择错误的选项。此外，命题人还可能通过设置干扰选项来增加解题难度，要求学生更加仔细地辨析词义和语境。
三、试题高频高难核心单词深度剖析：1.falcon /ˈfælkən/ n. 猎鹰
词义：一种被训练来捕猎的鹰。
短语/句型：train a falcon to hunt 训练猎鹰捕猎。
近义词：hawk（鹰，但通常指较小的种类）。
反义词：无直接反义词，但可与“domestic bird”（家禽）等对比。
例句英文：The falcon soared high in the sky, searching for its prey.
例句中文：猎鹰在高空中翱翔，搜寻着猎物。
2.train /treɪn/ v. 训练；培养
词义：通过教导和练习使某人或某物获得某种技能或能力。
短语/句型：train sb. to do sth. 训练某人做某事；train for sth. 为某事而训练。
近义词：teach, coach。
反义词：untrain（未受训练的）。
例句英文：The coach trained the team rigorously for the upcoming match.
例句中文：教练为即将到来的比赛对球队进行了严格的训练。
3.successful /səkˈsesfl/ adj. 成功的
词义：达到或实现预期目的或效果的。
短语/句型：be successful in doing sth. 在做某事上成功。
近义词：victorious, triumphant。
反义词：unsuccessful, failing。
例句英文：She was successful in her efforts to lose weight.
例句中文：她成功减肥了。
4.branch /brɑːntʃ/ n. 树枝；分支
词义：树的一部分，从树干上长出并向外延伸；或指某组织、机构等的分部。
短语/句型：a branch of a tree 树枝；a branch office 分支机构。
近义词：limb（指树的枝干），bough（古诗或方言中的树枝）。
反义词：trunk（树干），root（树根）。
例句英文：The bird perched on a branch of the tree.
例句中文：鸟儿栖息在树枝上。
5.realize /ˈriːəlaɪz/ v. 意识到；实现
词义：清楚地认识到；使成为事实或现实。
短语/句型：realize one's dream 实现梦想；realize the truth 意识到真相。
近义词：understand, comprehend（理解）；achieve, attain（实现）。
反义词：unrealize（未意识到）。
例句英文：I didn't realize how much I missed her until she left.
例句中文：直到她离开，我才意识到我有多么想念她。
这些单词在中考阶段都是高频且具有一定难度的核心词汇。它们不仅在日常交流中常见，而且在阅读、写作和语法填空等题型中也经常出现。掌握这些单词的准确用法和搭配，对于提高英语水平和应试能力都非常重要。
四、试题长难句分析：1.He loved them so much that he ordered the best falconer to train them to fly.
翻译：他非常喜欢它们，以至于他命令最好的驯鹰人训练它们飞翔。
句子分析：这是一个复合句，主句是“He loved them so much”，其中“He”是主语，“loved”是谓语，“them”是宾语，“so much”是程度状语，表示“非常喜欢”。从句是“that he ordered the best falconer to train them to fly”，这是一个由“that”引导的结果状语从句，表示“以至于他做了某事”。在这个从句中，“he”是主语，“ordered”是谓语，“the best falconer”是宾语，“to train them to fly”是不定式短语作宾语补足语，表示“训练它们飞翔”。
重要语法点、短语句型：
so...that...：如此...以至于...
order sb to do sth：命令某人做某事
train sb to do sth：训练某人做某事
2.The king called all his falconers together and ordered them to try every way they could to make it fly.
翻译：国王把所有的驯鹰人都召集在一起，并命令他们想尽一切办法让它飞起来。
句子分析：这是一个并列句，由并列连词“and”连接两个简单句。第一个简单句是“The king called all his falconers together”，其中“The king”是主语，“called”是谓语，“all his falconers”是宾语，“together”是副词作状语，表示“一起”。第二个简单句是“ordered them to try every way they could to make it fly”，其中“ordered”是谓语，“them”是宾语，“to try every way they could to make it fly”是不定式短语作宾语补足语。在这个不定式短语中，“they could”是定语从句，修饰“way”，表示“他们能想到的所有办法”。
重要语法点、短语句型：
call sb together：把某人召集在一起
order sb to do sth：命令某人做某事
every way they could：定语从句修饰way
make it fly：使它飞起来
3.He decided to find someone who knew the natural environment well to solve the problem.
翻译：他决定找一个非常了解自然环境的人来解决这个问题。
句子分析：这是一个复合句，主句是“He decided to find someone”，其中“He”是主语，“decided”是谓语，“to find someone”是不定式短语作宾语，表示“决定找某人”。从句是“who knew the natural environment well”，这是一个由“who”引导的定语从句，修饰“someone”，表示“了解自然环境很好的人”。整个句子还包含了一个不定式短语“to solve the problem”，作为目的状语，表示“为了解决这个问题”。
重要语法点、短语句型：
decide to do sth：决定做某事
someone who...：某人，其中who引导定语从句修饰someone
to solve the problem：不定式短语作目的状语
4.We won't realize we can fly so high and freely until the "branch" we are resting on breaks.
翻译：直到我们赖以休息的“树枝”断了，我们才会意识到自己可以飞得这么高、这么自由。
句子分析：这是一个复合句，主句是“We won't realize we can fly so high and freely”，其中“We”是主语，“won't realize”是谓语，“we can fly so high and freely”是宾语从句，表示“我们不会意识到自己可以飞得这么高、这么自由”。从句是“until the 'branch' we are resting on breaks”，这是一个由“until”引导的时间状语从句，表示“直到...才...”。在这个从句中，“the 'branch'”是主语，“we are resting on”是定语从句，修饰“the 'branch'”，表示“我们赖以休息的树枝”，“breaks”是谓语。
重要语法点、短语句型：
won't realize...until...：直到...才意识到...
we can fly so high and freely：宾语从句
the 'branch' we are resting on：定语从句修饰the 'branch'
breaks：谓语，表示“断裂”
