小学阶段：学习习惯，学习兴趣，思维意愿

真正的赢在起跑线，并不是比别人提前学习多少知识点，能够考出多少满分，在孩子刚接触学习时，成绩并不是最重要的，重要的是学习的习惯，学习兴趣与思维的意愿。

学习习惯不不止错题本，不止是工整的字迹，也不止是每天能坐在课桌前多少时间，而是能够在学习时全力投入，保持较高的学习效率。而学习兴趣的建立，是需要让孩子体会到学习的快乐，过高强度的所谓培优，如果超越孩子的能力，只能是记忆应付，谈不上学习兴趣，也就没有思维意愿。

初二阶段：思维方式转变，自主思维能力形成。

大多数学生面临的第一道学习门槛，与以前的学习不同，初二开始成绩一旦掉队，就很难追赶，单纯的努力并不能对应成绩的提升，很多学生也因此对于课外培训，越来越依赖。

初二虽然难，但这种难并没有达到真正选拔聪慧孩子标准，而只是分流懒孩子，这种懒并不只是体力上的懒惰，很多孩子看上去很勤劳，但其勤劳的只是学习时间的累积，而不是思维层面的勤快。

初二开始数学学不来，物理化学也是如此，更多的是仍然停留在小学阶段按部就班的解题，而不愿意拓展思维，包括很多孩子的大量课外技巧培训。

高一阶段：绝对思维能力的比拼，尤其是理科思维。

高中成绩对于思维能力的体现，简单而直接，就是大家都在投入度拉满的情况下，比拼谁思维能力更强，学习方法，做题技巧，在绝对实力面前都影响甚微，初中成绩优异高中学不来，不是自己太笨，而是别人太聪明。