不写作业，母慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳，是当下不少家庭的真实写照。

家长为什么会如此重视孩子的作业？作业是孩子巩固所学知识，提高学业成绩的重要手段，每个家长都会上心，为辅导孩子作业，有不少家长是殚精竭虑，甚至气到脑梗。

​但是，不要以为家长对孩子的所有作业都这么认真，都如此上心。在孩子作业问题上，不少家长是“双标”对待的——对于非考试科目之外的手工、实践类作业，家长则是另外一种态度——能不做就不做，能少做就少做，非做不可，家长就代做，家长不愿做，就花钱从网上买。比如，当下走红的“网购空牛奶盒”就是家长为帮孩子完成环保作业的一项新发明。

有人说，家长如此做法是因为手工类、实践类作业太复杂、不好完成，比如“收集空牛盒作业”——不是每个家庭都喝牛奶、都喝么多牛奶，即便喝牛奶也未必是盒装，更何况，空牛奶盒残留牛奶容易滋生细菌，不利于家庭卫生，可能危害孩子健康……家长迫不得已，唯有“花好钱买废品”​，来帮孩子完成作业。这是因为，学校只管作业布置起点，不管作业如何完成过程，不管空盒是怎么来的，只在终点检查“空盒”这个果，这不但让此类作业沦为形式主义，更是逼迫家长造假，学生造假，走向教育的反面！

表面看来，这个推论逻辑上好像没问题，但是，仔细分析一下，这个逻辑推论，不过是“断章取义”​。

​“空牛奶盒作业圈”本应是学校和学生二者之间的事，学校布置“收集空盒”作业，学生自己独立完成，学校以这个“空盒这个果”检验作业效果，是完全没有问题的。

现在为什么“空盒”这个“果”变质了呢？因为，这个“作业圈里”加上了家长，家长不想、不愿让孩子做这个作业，就主动来帮忙，让孩子作业成假，帮完忙，又觉得亏了，就又出来吐槽学校……

当然，除了家长，还有那些卖空牛奶盒者，“见利忘义”，沦为“假作业”帮凶……

这也就是说，在孩子的“教育圈”里，不仅包括学校，更包括家庭和社会，学校、家庭、社会是“三位一体”，共同教育。

在学生作业问题上，三者也应是“统一战线”，学校是作业布置者，家长、社会是孩子作业完成的监督者和协作者。

现在“空牛盒作业”变味，沦为形式主义，不是学校布置作业错了，而是家长、社会“站错了队”，丢弃自己监督者的权利，变身孩子一伙，只完成“协作者”义务，站到教育“对立面”——社会上“造空盒”，家长“买空盒”，孩子“交空盒”，“三者一伙”，共同糊弄学校。

这也就是说，那些批评学校“空盒”作业为形式主义者，根本没有弄清孩子（学生）教育的主体是谁？

学校、家庭、社会三者的主体责任各是什么？

也没有考察，在“空盒”“空笔芯”等手工、实践类作业上，三者各应扮演何种角色？起何种作用？

那些批评者们，其实并不真正弄懂教育、没有真正站到教育的立场、教育的全局，为孩子成长着想，去追究在“空盒作业”中，家长和社会的“教育初心背叛”，而是为了迎合社会舆论需要，罔顾”空盒作业”完成过程实际，将家长、社会的错误强加在学校、教师身上，信口雌黄，以吸人眼球！

在众多评论中有这样一段：千教万教教人求真，千学万学学做真人。前有小学生掀起“养蚕热”，家长们上演“寻桑记”；现有中小学生网购空牛奶盒、空笔芯，奇怪交易背后有旺盛需求。这其中，教育偏离正轨是“因”，作业走向形式是“果”。为此，教育主管部门、学校等必须明晰教育评价方向、完善教育考核标准、叫停形式主义作业，以看得见的求真务实之功落实立德树人、促进学生成长成才。”

此段论述，看似言辞凿凿，但却忘了，在孩子（学生）的教育问题上，只要家要家长、社会二者立场不稳、站位不准，观念摇摆，作业“双标”，只想让孩子学习考试学科，完成考试作业，那么，学校的教育评价方向再明晰、考核标准再完善，所有有利于孩子全面发展，提升核心素养的手工、实践类终究会流于形式，永远无法叫停……

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