十年树木，百年树人。教书育人是功德无量的一项事业，一个地区的教育工作表现如何，和教育部门是有着深深的联系的。

随着经济的高速到高质量发展，教育部的机构设置与管辖职能也经历过多次变迁。

下面就按照教育部的分分合合和功能变化来说说教育部门的一些特点，算是通过对教育部门一些变化，看出国家对教育工作的重视度，明白对教育建设的不遗余力。

一、名称变化。

教育部成立于1949年10月，目前有22个内设机构，主要职能有拟订教育改革与发展的各类相关事宜，负责做好教育工作的统筹规划和协调管理等，经历19任部长。

它一直叫做教育部，不过还有一个类似的部门，叫做高等教育部，1959年，高等教育部合入教育部。5后年，高等教育部又独立出来，1967年，高等教育部便又重新并入教育部，之后更是分分合合。

二、部门被撤。

主要发生在上世纪70年代后，那时候教育工作动荡很大，甚至一度停摆，1970年，教育部被撤销，被国务院科教组承接相关职能，1975年后又恢复独立性质。

另一次是1985年，教育部被撤销，设立了国家教育委员会。直至13年后，又在机构改革中更名为教育部，与此同时，国家语言文字工作委员会也并入了教育部。

除了以上的大撤大并外，在历次机构改革中，教育部内设部门及职能的小规模调整也在不断调整优化，确保有效履行职责。

三、重心变化。

在2008年后，教育部的机构调整主要向学前教育、义务教育、职业教育、特殊教育领域倾斜，教育普惠化得到进一步发展，是继1999年大学扩招的又一大招。

推进教育“管办评"分离，是转变政府职能、全面深化教育领域综合改革、全面推进依法治教的重要内容和必然要求。

打破教师“铁饭碗”，开启自主办学探索评，目前正在试行，还没有全方位推广，据说取得了不错的效果，不管会不会全方位推广，都是一项积极主动的正向摸索。

四、“局”凭“校”贵。

以县为例，县教育局主管整个县的教肓业务，当然是包括高中在内的，都得接受教育局的领导。也就是教育局对高中在考试、放假以及教辅资料等方面有决定权。

一些地方教育特别发达，有些高中的级别是副处级，为了有些解决这个领导层级的问题，有些地方教育局的级别也会往上提一下，自然县教育局局长也成为了副处。

五、权力大小。

主要说得是一把手的权力，还是拿县教育局来举例子，一个百万人口的县城，教育局局长管理的人有上万人，再加上学生背后的家庭，局长能够影响的人就更多了。

全县的学校单位那么多，各种硬件软件资源这肯定不是一个小数目，每个学校都是一个相对独立的小社会，统筹起来不难。

县里除了卫健系统，教育局的办公开支通常也是以亿为单位的，君不见，总会有县教育局局长暴雷，因为手中人力物力财力比一般的局长要厚实许多。