在孩子的语言干预中，根据孩子当下需要解决的问题不同、语言能力阶段不同以及兴趣喜好不同等因素，采用的康复干预方法也不同。本次，我们为大家带来了几种语言康复干预方法，大家可以根据孩子的实际情况酌情参考。

孩子的语言发展大体可以分为接受性语言与表达性语言，所以对于孩子的语言康复干预与教学，我们就可以根据孩子的实际情况，从这两方面入手。

一.接受性语言训练

01.配对训练

接受性语言学习包括倾听训练，而倾听训练最初要从配对能力训练开始，即进行声音与事物的结合。所以再帮助孩子拓展词汇的同时，我们可以根据孩子所掌握的词汇带孩子进行配对训练，这样既可以帮助孩子理解词汇、理解事物功能与事物之间的联系等，还可以培养孩子的倾听能力。

在实际训练中，我们可以根据孩子的能力情况选择实物与实物配对、实物与图片配对、图片与图片配对、图片与文字配对、文字与文字配对（上述形式由易到难，从具象到抽象）的形式对孩子进行训练。

02.倾听能力培养训练

1.加深孩子对所掌握词汇的理解（包括名词、动词、形容词、代词、量词、副词等），使孩子在简单交流中可以理解他人所表达的字面意思。

2.提升孩子对情绪与所对应表情的认知，帮助孩子在与他人交流的过程中理解他人的表情语言。

​3.根据孩子所认识的事物、名词等进行简单的提问训练，帮助孩子理解简单提问（是什么、开不开心、怎么样等），教导孩子如何回应。

​4.根据孩子的能力情况，由易到难的教导孩子简单句、带有带状语与定语等修饰成分的句子、并列复句、选择复句、条件复句、因果复句等复句，促使孩子听到相应句子后可以理解。

二.语言交流习惯训练

1.培养孩子的目光对视，包括在与他人交流时、在倾听别人说话时等情境的目光对视。

​2.进行呼名训练，让孩子在听到他人的呼唤时可以及时回应。

​3.教导孩子用语言来表达需求。

​4.教导孩子人与人之间交流的规则与基本的社会交往礼仪。

三.表达性语言训练

自然环境教学

在教导孩子语言的同时，当孩子会听、会读一定的词汇、句子后，我们就可以尝试促进孩子主动与他人进行语言互动，教导孩子进行正确的语言表达。而在教导孩子表达性语言，我们要从实际生活入手，优先教导孩子生活中常用的功能性语言。

对此，我们就可以在生活中的自然环境、真实的人际互动、真实的生态环境中教导孩子功能性的语言，而自然环境教学大体又可以分为以下三种教学：

1.沟通性语言教学

沟通性语言教学主要是指在真实自然环境中教导孩子语言，教学中强调语言的功能性。比如，当遇到长辈时或是在长辈对自己打招呼时，孩子要回应“叔叔/阿姨好”等。

2.生态语言教学

这一教学需要取材于生态环境，简单来说就是以孩子为中心，在孩子周围的人、事、物、环境中选取教学的内容，并在家长主导、半主导的语言环境中与孩子进行互动教学。

3.随机教学

随机教学主要是指在生活中的自然环境中、生态环境下，根据当下的情况与孩子的能力情况和孩子进行功能性的互动。实施的过程中鼓励孩子选择说话的主题并加以引导，从而达到在孩子的所处的自然环境中诱发孩子说话的动机。

广州天使儿童医院温馨提示

每个孩子的实际情况都各有不同，所以大家要根据孩子的实际情况（能力、兴趣等）与专业康复老师的意见酌情参考。

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