前不久，一位“硬核爸爸”在视频中抱怨：“我就退出家长群怎么了？老师上课不好好教，下课不批改作业，教我教，改我改。我要你们干什么？”并因此愤而退群。此事立刻在网上引起了轰动，并由此掀起了一场声势浩大的教育大讨论，央视也因此对此作出了点评：“家长批改作业，是老师的缺位。”教育部也明确表态：严禁要求家长批改作业，发现一起严处一起。
事情的导火索是当天老师在家长群里批评了昨晚没有批改孩子作业的家长，并表示：“你们配合我们的工作，自然我们也会更加在意你家孩子。”事情一经报道、发酵，便立刻引来了众多网友们的热议。纵观网上的评论，几乎都是一边倒地对老师这门行业提出了批评，很少有从老师的角度去思考这起事件。
说实在的，教师这份职业一直都是社会的热议话题，因为这份职业牵涉到的家庭之多、承担的社会责任之重是其它职业所无法比拟的。在这里我并不赞同这位老师的做法，我也不会叫家长批改作业，因为那是作为老师的最基本职责。我只想就此起事件中的一些评论和大家谈谈教师这份一直都备受社会关注的职业所要承担的一些压力。
首先，教师的压力来自于对学生的教育过程。一个有责任心的老师都希望自己的学生能出类拔萃，但在现实中往往受一些因素的影响而事与愿违。前不久因批改作文而导致一名女孩跳楼的某某老师就被舆论推向了风口浪尖。一个小生命就这样殒没着实令人痛心不已，这是谁都不愿意看到的悲剧。可以说在未来的很长时间里，这位老师都将生活在这出悲剧的阴影里和舆论的压力之下。
教师的工作对象是充满生命力、个性丰富而又千差万别的个体，这就决定了教师这份职业的独特之处。它不像工厂生产产品一样，有一定的模板和既定的程序，生产出来的产品千篇一律，不合格的还可以回炉再造。可是教师要面对的是个性各异、活力四射的孩子。在平时的教育活动中用在这个孩子身上的方法往往不适合另一个孩子，这就决定了教师在教育孩子和处理孩子间出现的问题时必须要灵活多变，不能千篇一律。
一个同事曾经和我抱怨：“现在的学生比较娇贵，打不得、骂不得，甚至都批评不得，道理说多了他们都当放屁一样，都不知道要怎么教了。”我也曾经听一些老师这样议论过：“我很想把学生的成绩提上去，但学生一天在校的时间都不超过八小时，剩下的时间就只能由家长掌握。我又不是孙悟空，哪里有分身术去顾及每个学生的在家时间。我有想过放学后留一些学生下来辅导，但又怕出事，怕家长不理解。”相信有这些想法的老师应该不在少数，他们都非常希望自己的学生能出类拔萃，但又怕出事。于是这种期望和教育过程之间就形成了矛盾，给老师的心理造成了无形压力。
其次，教师的压力来自于与家长关系的协调处理。两年前广东省连州市一位小学班主任点了一个“心机”家长发的微信红包，当即回赠红包，但家长拒收并告上教育局，这位老师因未及时向学校报告此事而遭到处分。由此我又想到了前不久闹得沸沸扬扬的一件事，一个六年级学生家长在孩子以优异成绩毕业后选择把领取自己红包的老师告了，并且该老师还被免职。
老师啊，世道险恶，在你选择动手点开红包的那一刻要想想这句话：害人之心不可有，防人之心不可无。因此在平时协调处理与家长之间的关系时一定要注意自己的言行，遵守规则，按规则办事。但这样一来就会受到一些家长的误解，给老师增添了无形压力。
特别是在处理一些屡教不改的问题学生时，老师是没有惩戒权的，唯有求助于家长。能够理解老师做法的家长还好，但遇到像那位为了炒作自己而送奇葩锦旗给老师的奇葩家长那样抱怨老师“作业完成不好叫家长，字写不好叫家长”就头疼了。
家校联动、家校配合才是教育好孩子的最有效的方式，叫家长是老师迫不得已的一种办法，也是老师尽责的表现。如果一个老师对问题学生不闻不问、放任自流，我想不会有哪个家长会乐意把自己的孩子交到这样的老师手中的。于是在协调处理与家长之间的关系时自然就给老师带来了无形的心理压力。
第三，教师的压力来自于不完善的考核评估制度。2002年教育部新修订的《教学大纲》对教师的评估只有一句话：“要重视教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评价依据。”然而下面执行起来却大相径庭。
一直以来，相关教育部门一方面在努力推进素质教育和给学生减负的工作，但另一方面对学生的评价又以通过考试成绩来择优录取为主。在这样的背景条件下，对老师的考核评估自然就与及格率、优秀率、升学率等各项指标挂上勾了。
此外老师在正常的教学活动中还要接受各种相关的或不相关的检查评估，比如禁毒、消防、防疫、创文、卫生、安全等，这些都给老师的工作增添了额外的负担。
第四，老师的压力还来自于自身家庭内部。这些年来国家对教育很重视，出台了教师工资的晋升机制，但在很多老师看来，晋升幅度是抵不过物价上涨的。
老师师除了要做好教书育人的工作外，还要承担起养家糊口、培养子女的重担。四川巴中一名老师利用假期送外卖，突然走红并引发了舆论争议，但最终迫于各方压力而辞掉了送外卖的兼职。靠劳动取得合法收益改善生活本无可厚非，但在一些网友看来这成“不务正业”了。有时老师在生活面前是挺无奈的。
此外，教师的压力来自于社会舆论。一直以来，社会上把教师这份职业放在道德的最高点去评判老师的所作所为，这就给了老师巨大的舆论压力。其实现实生活中老师除了这份职业特别之外，他也是孩子的父母、父母的孩子，也是吃人间烟火的。
在过去很长的一段时间里，只要一出现有关老师的负面新闻，网络上就充斥各种对教师这种职业的嘲讽、谩骂。林子大了什么鸟都有，个别教师的个别事件不必要牵扯到整个教师队伍。俗话说“人无完人，金无足赤”，老师不是“至圣先师”，对老师偶尔出现一些不影响教书育人的缺点时，不要将它无限放大，也不必要用网络暴力去棒杀一些老师的职业热情，否则受到伤害的就只有孩子。
据一项没有官方认证的调查显示，我国教师平均寿命仅为59.3岁。并且教师健康占比为10%，亚健康占70%，疾病状态占20%。这组数据的真实性是值得商榷的，但教师所承受的压力是不可否认的。
那么教师在生活中要如何去自我调整以缓解心理压力呢？可以尝试一下以下方法：1、控制呼吸法；2、自我剖析法；3、学习转移法；4、投身自然法；5、心情放假法；6、沐浴唱歌法；7、肌肉放松法；8、摆脱常规法。
教育过程是一个漫长而充满着挑战性的过程，其想要的效果可不像医生那样几剂药下去就能显现出来。因此老师和家长在对待这个问题时就不要操之过急了。
最后借网上流传的《教师是个好行业》里所说的和网友们调侃一下，开心一下：虽然下班晚，但是上班早啊！虽然不起眼，但是责任大啊！虽然奖金少，但是扣得多啊！虽然人员少，但是任务多啊！虽然福利薄，但是高帽多啊！
我希望通过这篇文章让更多的人去了解教师这份职业，了解被社会赋予的道德光环映照下平凡而真实的教师人生，如有不到之处，欢迎理性探讨。
