越来越多的孩子，中考成绩是其最高光的时刻，但却在进入高中后，很快就出现成绩的大幅度下降。大量的补课，过长的学习时间，以及理科思维的薄弱，使得中考成绩本身“水分”过多，含金量不足。

大量的培训，即使大多培训冠以培优的名义，但本质只是每一步都追求抢跑，比别人提前学习做题技巧，投入更多的时间，而不是学有余力下有着更强的能力体现，以冲刺跑的力气，去和别人平速跑竞争，这种优势并不是能力上的优势。

大量补课确实可以提升成绩，别的孩子学习一遍，自己可以学习两三遍，别的孩子在自己摸索解题思路，自己却可以根据现有的模型直接套用。

但这种成绩的获得，却是以降低学习效率，牺牲自主思维能力获得的，不大难的知识点，就已经做到百分百的投入，而其他学生可能只发了一半的气力，而在高中大家都提升投入度的情况下，初中阶段月有余力的学生，其学习优势就会得以明显的体现。

长期的灌输学习，熟能生巧的同学，也禁锢了自主思维能力的提升，尤其是理科思维的提升，相当一部分孩子，初中能够取得较好的成绩，是因为初中阶段理科难度体现不明显，且过度集中于数学。而进入高中以后，数理化全线提升思维强度，学生之间的思维能力差距充分显现。

什么样的初中学霸，仍然可以成为高中学霸，成绩本身并不是关键因素，毕竟中考难度太低，学习的潜力才是，同样的成绩，普通的初中，没有补课，学习时间并不是太长，往往高中有着更大的学习潜力。