高中淘汰又不聪明又不努力的孩子，而高中才是思维能力的选拔，虽然中考是五五分流，但以中考的难度，远远达不到比拼天赋的程度，学习力的比拼是关键。

学习力的三大体现，一是学习的意愿和兴趣，那些看上去很聪明，除了学习其他都很擅长的学生。二是学习的效率，学习投入度过犹不及，多出现在补课力度过大，反而造成学习效率低下的学生，三是思维的方式出现固化，缺乏自主学习力。

第一类孩子，天生的对于学习不兼容，他们虽然会表现的很神气，但学习力存在明显不足，而不是他们只要努力，就能提升，学习意愿不足相比学习能力不足，可塑性更低。他们对于其他事物的神气，以及玩的好本质在于学习不投入情况下，多余的精力寻求抒发的方式，精力更加旺盛的男孩子体现更为明显。

第二类的孩子，就是学习效率不足，这才是真正的学习习惯没有养成，很多家长认为的学习习惯是，一天能写作业的时间有多长，能够将笔记和书桌整理井井有条，但这些流于表面的细致和努力，意义反而不大，能够养成高效学习的习惯，才更为关键。

孩子学习效率不高，一是孩子的磨蹭，二是过大的学习时间和学业量，本能的自我保护行为，孩子的自驱力，并不能支持持续的灌输学习，在学习精力一定的情况下，过大的学习强度，必然通过降低思维强度来应对，对应就是学习效率降低，这种低效率在学习内容不复杂时，体现并不明显，但随着年纪提升，会体现的的越来越突出。

第三类则是思维方式出现固化，长期的抢跑培训，长期的灌输模型训练，自主学习能力降低，中考的难度虽然提升，但如果坚持自主思维，并不会觉得太难，但很多孩子因为思维惰性造就下的超车心态，使得成绩提升同时，思维力越来越得不到提升，初二往往是这部分学生思维掉队的分水岭。