什么是教师评聘分开制度？就是职称评审和职称聘用分开，评上了高级但可以不聘用高级，评由教育行政部门负责，聘由学校负责。评和聘分开，把一件事分成两步来做，大体是符合条件则能评，不受名额限制，先让老师高兴一下，当然能评过也不容易，老师该做的努力一点都不能少。还别高兴得太早，评过了也可以不聘用你，以名额已满为由或以竞争太激烈为由让你空喜欢一场。一时之间，因教师评聘而造成教师之间内斗频现，简单的同事关系变得扑朔迷离。领导更是利用教师之间的紧张关系，拉一帮而踩一帮，造成学校教学资源的严重内耗。

教师评聘分开制度本意是为了更加公正地评选出教育教学水平高的老师，增加高级职称的含金量，经得起时间的检验，从而更好地激励其他老师努力工作，形成你追我赶的喜人局面。结果却是良性互动的教书育人现象没有出现，教师之间、教师与领导之间，矛盾重重，内耗不断，甚至出现有老师不堪重负而轻生的极端事情。评职称已经让教师脱了一层皮，好不容易评上了却聘不上，还要求爹爹告奶奶般求领导高抬贵手，恩赐一个机会，简直是把师道尊严丢在沙地里磨擦。

本来按职称来发工资就有太多不合理的地方，但至少人人机会均等，当媳妇熬成婆后，努力再努力也有希望，于是不合理也就忍受得了了。受委屈更深的是，你评上了没用，想像别人一样拿高工资没门，领导要是不待见你，不聘用你，那本证书也不过是张废纸。如此说来，哪个普通教师还敢“冒天下之大不韪”，能有勇气指出校长的“胡作非为、指鹿为马”？大家都想做校长身边的人，明知校长所做非法、所言极虚，却毫不犹豫地高高举起手来鼓掌支持。这样的学校还是未来可言吗？

一开始实施教师评职分开制度时，我们也天真地认为这样的做法能更好地激励教师的工作热情，更有干劲去提高教学水平。可是当真的开始评聘的时候，却发现原来是校长把控着一切，他说谁高聘就一定能高聘，他说谁教学水平差，不能高聘要低聘，那这个倒霉蛋就只能低聘了。教师评聘分开这个制度更助长了校长在学校说一不二的特权。再好的制度如果执行过程中有明显的漏洞，那么造成的危害就是千家万户。

因为教师评聘分开加剧了教师竞争，在利益驱动下，每个教师都想着自己能被高聘，于是老师之间相互合作，相互交流不见了，什么集体备课，什么互帮互助统统不见了。你防着我，我防着你却很常见，相互攀比、相互攻击也很常见。不堪其苦的教师开始对教师评聘制度有了抵触情绪，内心充满了不满，只是限于人微言轻，不爆发出来而已。教师评聘让同事关系变成利益关系，教育功利化，假团结傲合作比比皆是。竞争过度让人变得疲惫、无助，甚至是绝望；竞争不公平也让人伤痕累累。