今天看到徐杰在他的公众号里写了一篇文章，题目叫“实在没忍住，爆了个粗口”。

杰哥讲述了在“我们的语文”微信教研群里发生的一件事，自己没控制住情绪爆了粗口。

先是有老师询问《藤野先生》与《回忆我的母亲》连读教学该如何操作，杰哥打趣地回复了，之后又有老师问《记承天寺夜游》和《答谢中书书》整合教学的办法，杰哥依旧耐心解答，指出按教材选文功能分类，教好单篇就行，不要硬整合。

可当杰哥表明“教材不是为了让你整合而编写的”这一观点后，提问老师称之前培训老师说教材编在一起就是为整合，这让杰哥十分生气。

杰哥并非针对提问老师，而是不满那些教师培训的专家或导师，他们自己都没透彻理解“大单元”，也没拿出广受认可的“大单元”示范课，却随意发表诸如“教材把文章编在一起就是为整合”这类误导人的言论。

并且，还有一些教研员同行，利用行政手段在自己的管辖范围内强行推广“大单元”，要求一线教师参加赛课、上公开课、写论文、做课题等都必须采用“大单元”模式，否则就一票否决，硬生生把“大单元”这个原本小众的课型变成了必备内容，导致有人借此获利，而更多一线教师却为此疲惫不堪、陷入困境。

好在当下“大单元”开始降温、退潮了，杰哥认为这是好事。同时，杰哥还猜测接下来可能会涌现出像“新阅读力”“新写作力”“新核心素养”“新项目化”“新概念”“新任务群”等带“新”字的概念、口号。最后，杰哥表达了对语文教学的期待，希望语文教学能摆脱被各种新概念、新口号随意支配的局面，回归到守正创新的正确道路上，坚守语文教学的本质，在传承经典的基础上合理创新，让语文教学真正发挥培养学生语文素养、传承文化的重要作用。

徐杰老师的发声，无疑是语文教育界的“好声音”！

在语文教学这片广袤的天地中，杰哥于教研群中的“爆发”，宛如一声惊雷，震醒了被诸多乱象迷惑的众人。

这并非无端的愤怒，而是对语文教学现状深刻洞察后的痛心疾首。

那些所谓的教师培训专家或导师，在未参透“大单元”真髓，未用示范课证明其可行性之际，便大放厥词，误导一线教师，其行径实在令人不齿。

而部分教研员动用行政权力，强行推广小众课型，更是将语文教学引入歧途。

在这股热潮中，有人借“大单元”之名大发横财，而众多教师却在迷茫中苦苦挣扎，焦头烂额。

如今“大单元”的降温退潮，恰似曙光初现。

它让我们看到，语文教学不应被这些层出不穷的新概念所绑架，不应在各种新口号的喧嚣中迷失方向。

语文，是中华民族文化传承的根基，是滋养心灵的源泉。

我们需要的是守正创新，而非盲目跟风。

让我们坚守语文教学的正道，以扎实的文本解读为基石，以培养学生深厚的文学素养为目标。

在创新之路上，审慎前行，不再被那些虚浮的“新词”左右。

让激情澎湃的诵读重归课堂，让深刻入微的文本剖析成为常态，让学生在语文的海洋中，真正领略中华文化的博大精深，汲取成长的力量。

让我们期待，语文教学能回归本真，在守正的轨道上，绽放出创新的璀璨光芒，重塑语文教学那令人敬仰、充满魅力的神圣形象！