阿玮是一名高二男生，身材瘦弱。阿玮妈妈说他被整个宿舍孤立，故带他一起来到咨询室。阿玮在整个宿舍中学习努力，成绩也很好，其他的室友成绩在班上都比较差，阿玮平时跟室友关系一般，室友晚自修回到宿舍比较闹，关灯后都不睡觉，还说话。阿玮长期在宿舍，入睡受影响，时间长了心中有怨言，但没有跟班主任反馈，偶尔会跟父母抱怨。有一天，阿玮的爸爸把这一情况在家长群说了，后来班主任知道了这件事情，室友都觉得是阿玮告的密，于是群体孤立他，面对这种情况，阿玮感到孤立无援，内心痛苦。

阿玮表情淡漠地说：“现在整个宿舍的人都不理我，他们喜欢一回到宿舍就说话，而且说到很晚，晚上我想早点睡，他们就觉得我很奇怪。上次我爸爸在家长群把这个情况反映了一下，班主任知道后，批评了他们，他们就都以为是我告的密，其实我之前不知道，我回去也跟爸爸说了，他这样做导致大家都不跟我玩了。现在回到宿舍，室友都不跟我说话，晚上说话更加没有节制，关灯后我告诉他们不许说话，他们就敲床板，讽刺地说某人要读书，大家快点睡觉吧！每天这样相处我很难受，不知道该怎么办。”

阿玮步入青春期，十分重视友谊，即使宿舍环境很吵，阿玮也因为害怕舍友不好的评价，担心他们不跟自己玩，而长期不正面解决问题，选择忍受，因为他认为同龄人的看法更为重要，这样的心态也致使问题一直存在，内心有愤怒，但没有得到恰当的解决。但是一直隐忍会导致无法心平气和地跟舍友交流，心态患得患失，引发心理问题。

阿玮从小个子比较小，身高在同龄人中稍显弱势，在是非观不太清晰的初中阶段，同学容易欺负他，觉得自己不够好，不受同龄人欢迎。自卑心理容易使他在遇到人际矛盾时陷入沮丧、绝望的情绪，解决问题的思路打不开，感到迷茫、不知所措。

高中生在思考自己要成为什么样的人，这个问题的答案很大程度上受周围同龄群体的影响，宿舍又是亲密的同伴关系，气氛很容易相互影响。当大部分人都不读书，读书就成为一种不被群体认可的行为，容易遭到抵触。阿玮与舍友的相处因为这样负面气氛的影响而比较难。

我：我看你有点垂头丧气，能说说是什么事情促使你来到咨询室吗？

阿玮：我现在被整个宿舍孤立，不知道怎么办。

我：遇到这样的事情一定很难受吧！你希望我能帮什么忙吗？

阿玮：其实我跟室友的感情以前没那么糟糕，一般吧，但是近来发生了一件事，大家都不跟我玩了。

我：能具体说说是什么事情吗？

阿玮：就是我爸爸在家长群里说我们宿舍很吵，然后很多家长都知道了，班主任知道后批评了舍友，舍友就都觉得是我告的密，一起不理我了，其实我就是偶尔在家抱怨，真没想到我爸会这样做。

我：这样看来你是完全不知情，感觉你很无辜。

阿玮：是呀，但是我也不知道怎么解决，我说了不是我告的密，他们就是不相信，都不理我了。

我：看来你有些无力。

阿玮：我也希望自己可以交到更好的朋友。

我：什么是很好的朋友呢？

阿玮：就是可以相互信任，说真心话，相处轻松的那种。

阿玮：就觉得有点冤枉，特别想要说清楚。

我：对于矛盾你很主动地解决，没有回避。

阿玮：是吗？

我：很不错！那么这一次，你觉得可以怎么做，借助什么资源，也可以回到一个比较舒服的人际关系呢？

阿玮：我想一想，可能还是需要一个机会，大家把话说清楚，省得中间彼此误会。

我在潜意识状态下找到了阿玮的病理性记忆，他在初中的时候，当时他比较随便，说了一个女生眼睛比较小，当时也是随口说的，但是那个女生朋友比较多，就联合她所有的朋友不理他，甚至跟男生说他这个人不好，后来越来越多的同学不太搭理他。阿玮感觉到对人际的不信任，对他人保持警戒心，形成社交关系的自卑心理。我对阿玮的病理性记忆进行重组，他自卑的情绪下降了许多。

记忆重组干预两个多月后，阿玮的心情好了很多，人际关系也得到很大改变，室友开始跟他说话了，对于他主动尝试的行为我给予赞美和肯定，告诉他在人际关系中，他不回避问题，勇于承担自己的责任，善于沟通，是别人值得拥有的好朋友。寝室关系变得融洽许多，阿玮现在经常跟室友一起上下课，偶尔一起去食堂，人际关系较为和谐。