如果一个很聪慧的孩子，在一所普通的初中，按部就班的学习，没有培训没有内卷，这本应该是很正常学习状态，也为高中学习留有足够的潜力，这本应该是一个科学合理的学习模式。

但当大多数家长加入教育投入竞赛，各种超前重复学习，各种以提分为终极目标的培训，各种对于课外时间极度利用，大量的以高中潜力，换取初中成绩全力投入中考时，就会出现鸡娃集中超越思维能力更强的学生现象。

不具备重点高中学习能力的学生大量占位，而潜力股未能上岸的现象，只会使得教育选拔人才的功能减弱。

中考指标生，受益的是实力一般的学校聪慧孩子，减少赛道不同对于成绩的影响，这些学校的孩子不仅是学习环境存在差距，而且受限于家庭条件影响，投入度也同样也存在差距。

乡镇学校的教学水平差距，并不来源于老师本身的水平和素养，而在于学校本身能接触的资源，以及学生水平的影响，越是名校的老师越掌握最新的考试重点，一个问题阐述的标准得分模式，名校老师和学生知晓，而普通学校的老师和学生，却还按照他们认为正确的方式教学，这种信息差使得普通学校存在天然的不足。

乡镇学校的孩子家庭，大多较为一般，父母重视程度也是如此，这就造成优生提分的两大抗性，一是学习氛围不足，缺乏你追我赶争先环境，甚至出现学风很一般，努力学习的学生受到排挤欺负的情况。二是在整体水平较低情况下，老师授课深度和进度就会明显落后

因此这类学校的孩子，其成绩体现往往选低于实力能力，单纯以成绩排名，这些孩子就会很吃亏，而指标生到校，则一定程度减少教学环境差距影响。