近日，一则与教师有关的新闻引起了人们极大的关注。
在《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中，明确提出，要提升教师教书育人能力，强化高层次教师培养方面。
也就是说，从幼儿园到中学阶段，教师的整体学历会有一个很大的提升，对专业知识能力的要求也越来越高。
具体指出：
一、为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师；二、中学教师培养逐步实现以研究生层次为主 ；三、推动高校将博士后作为教师重要来源。
从这则通知也能够看出，国家对于教师专业素养的重视程度还是很高的，希望能够打造出一支专业知识过硬、学历层次更高，整体素质更强的教师队伍。
从长远来看，这当然是一件好事，对于实现我国教育强国的梦想，是一个很好的促进。
然而，看到评论区里有很多的网友，却对此提出了很多的质疑。
有人认为，这种理想化的目标并不切合实际。
教育的好坏，与教师学历的关系真的有那么大吗？
学历高，并不意味着教学的水平就高，同样的，学历低的老师，也不代表就教不好学生。
前不久刚刚发生过的人大女博士举报导师骚扰一事，还不足以说明，一个老师的好坏，学历并不是绝对的影响因素吗。
想想七八十年代，很多农村的民办代课老师，中专毕业的都很少，一些只有初中学历的老师，照样教的很好。
拿着微薄的工资，做着忙碌的教学，还要兼顾着地里的农活，可为什么他们还能得到学生和家长们的认可呢。
我想，这与“责任心”三个字是分不开的。
我的父亲就是那个时代的民办教师，一直在村里小学任教，工资与公办差出了一大截，可是要干的工作却一点都不少。
备课、批改作业，这些都是放了学以后，占用的空闲时间，有的教好几个班，改作业都要一两个小时。
可以说，家里的家务和农活，基本都是母亲一个人操持的。
那时候的老师，管学生都很严厉，即使都是同村的，说挨收拾那谁也跑不掉，被打两巴掌、拧两下那都是小事，从来没听说有家长因此找老师的麻烦。
反而最常的，是孩子被老师收拾，回到家搞不好还会挨一顿，因为在家长们看来，不听老师话，那是绝对不能接受的。
这就是那个时代里，人们对于知识的尊重。
而之所以老师们能获得这份尊重，与他们付出的努力和责任心是息息相关的。
那时候的作业，老师绝对不会推给家长们去检查，备课也是正儿八经拿出时间来好好准备。
知道自己的知识水平不够，他们也会利用业余时间去学习，尽可能的提高自己的专业素养。
想想那时候，家里别的东西没有，关于教学的书籍倒是一大堆，也就不难理解，那个时代，老师在人们心目中的地位为什么会那么高。
可是现在呢，学历是提高上去了，可是相对应的教学水平和品德真的跟学历能匹配吗。
人大女士举报事件不久，接连发生了多少高校教师失德的事件，最近不是又有一位14岁初中女生，举报体育老师引诱其与之发生不正当关系吗。
这样的老师，学历是足够了，可是那又怎么样呢。
幼儿园、小学重点培养本科及以上层次的教师，中学教师逐步实现以研究生层次为主，高校将博士后作为重要的教师来源。
这个目标听起来很振奋人心，然而，如果不重视人才整体素质的培养，不把师德教育放在首位，那这样的教师也很难成为真正被学生所接受和喜爱的老师。
既然从事了教师这个职业，就应该具备专业的能力，在教学和学生管理上，也要发挥出应有的水平才行。
而实际上，如今的老师，很多似乎并没有展现出这种专业性。
一些老师只看重成绩好的同学，对差生不是视而不见，就是语言打击。
一些老师在教学上投入的不够，只知道照本宣科，也不管学生能不能听课，一味赶进度。
一些老师热衷于搞课外培训，课堂上讲课总是“留一手”，想多学点就必须花高价报他的班才行。
还有一些老师平时习惯用粗暴的方式来管理班级，动不动就把家长拎到学校来训斥，好像学生只要表现不好，那就是家长不配合。
这些种种的问题，既有学生和家长的问题，可是教师难道就一点责任都没有吗。
我们总在说教育是什么，如果每个孩子都有好的学习天赋，都能积极主动的学习，那老师的作用还能体现出多少？
儒学宗师孔老夫子都说“有教无类”，有本事把那些所谓的“差生”给教好，那才真的能够体现出一个教师的水平。
而不是只知道怪孩子“笨”、怪家长“懒”、怪自己“倒霉”，这样的表现只能是曲解了教育的真谛。
因此，我们说，教师学历的提升固然是一件好事，但是教师品德的培养才更是重中之重。
要做事，先做人，这对于老师来说更加的关键，因为他们所肩负的使用太重要。
小到一个家庭的未来，大到一个国家和民族的兴衰，都与孩子们这十几年的学校生活息息相关。
遇到一个好的老师，真的能够改变孩子的一生，这并是夸张，想信很多人都深有体会。
我们希望，老师都能成为一盏照亮孩子前进方向的明灯，给他们指上一条正确的道路。
而这，既需要老师丰富的知识积累和专业素养，更需要良好的人性光辉和品格去引领。
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