上不了高中的孩子，缺的不是思维能力，而是思维的意愿，不愿意思考而习惯于被动的灌输，而初二阶段的两极分化，掉队的孩子，大多很显著的拥有这样的特征。

初二数学的难，不在于这个阶段的几何和函数，真的让人学不会，而是要跳出原有的被动思维模式，有些孩子并不愿意接受，这样的孩子能够接受简单重复的学习，正如她们以后更愿意接受简单重复的劳动。

因此中考分流，让只能被动灌输学习的孩子，去职高技校早早学一门技术，未来从事不需要拓展思维的简单劳动，反而契合这部分孩子的特点，反而真的让她们读高中读大学，未来从事需要消思考的工作，她们更不能适应。

很多人能够吃体力的辛苦，是吃不了脑力的辛苦的。

因此初二仅仅一门学科数学，稍微需要一点自主思维，就使得很多的学生学习力不足的特性显现，中考分流让想学的孩子积蓄学，让想从事简单工作的人，也降低未来的学习压力。

而初三相比初二难度再度提升，不仅看愿不愿意思维，更要看思维的能力，初二跟不上的学生固然早早成为后50%，初二不愿意学，已经两极分化，初三只能天上地下。这种分化也同样发生在前50%学生身上。

初二的学习态度和思维意愿，决定谁上不了高中，而初三的难度再提升，则决定谁具有更强的思维能力，可以上重点高中，并在进入高中后随着学习难度的大幅度提升，再次进行分层，而学习本身，就是一个不断分层选拔的过程。