近年来，随着高校毕业难度的增加，毕业生面临的各种压力与挑战越来越大。许多学生不仅要应对毕业设计的高标准，还需通过答辩这一“毕业门槛”。然而，重庆工商大学的一位女毕业生近日的实名举报却引发了社会的广泛关注和讨论。这位女生声称自己遭遇了学校指导老师和副院长的“学术霸凌”，被无端阻止毕业，甚至在反映问题后，遭到了“打击报复”。她的举报内容还包括一段录音，据称录音中副院长李某直言，只要自己在学校一天，就让该女生毕不了业。这些爆料不仅牵动着公众的神经，也揭露出部分高校在学生管理中的不当操作，引发了对学术权力滥用的质疑。

这位女生表示，从她开始毕业设计的选题阶段，指导老师杜某就屡次否定她的选题方案，不给出明确的修改建议，甚至在二次答辩前直接拒绝她参加二辩。根据女生的说法，杜某老师和副院长李某的态度严重影响了她的毕业进程，而他们滥用职权、无视学生正当权益的行为，给她的求学之路留下了深深的阴影。虽然事后学院发布通报称该生已在2022年顺利通过重修答辩，取得了毕业证和学位证，但女生则反驳称二辩并非她主动缺席，而是遭到了阻拦。

事情的缘起可以追溯到2022年，这位女学生在进行毕业设计的过程中，发现指导老师杜某的态度十分严苛，接连否定了她的十多个选题，而在被问到如何修改时，杜某老师却没有给予明确的指导。据她所说，即便她完成了毕业作品和剧本，也无法参加二辩，而这无疑使她的毕业进程一再延误。她在多次沟通无果后，选择向学院反映情况，但在反映过程中，与副院长李某的交流中产生了争执。此后，副院长的态度愈发强硬，甚至在录音中放话“只要他在学校一天，这位女生就毕不了业”。

面对老师和院方的双重压力，这位女生感到无助又委屈。在同学们都顺利通过毕业答辩的情况下，自己却因各种莫名其妙的原因被“卡”在毕业的关口，甚至连二次答辩的机会也被剥夺，这种遭遇让她心力交瘁。据女生反映，自己同班的其他同学有的只是提交了剧本就顺利毕业，而她完成了影片和剧本却无法得到认可，这种“双标”对待使她怀疑自己是否成为了权力游戏中的“牺牲品”。

随着事件的曝光，学校方面终于介入并发布情况通报。通报中提到，该女生曾因毕业设计未通过答辩而缺席二次答辩，要求进行三次答辩也因不合规被拒。然而，女生则表示，二辩并非她主动缺席，而是因为杜某老师阻止她参加。这种说法的分歧让事件变得扑朔迷离，而社会各界也因此对学术权力滥用产生了更多质疑。指导老师在学生的毕业问题上本应秉持公平公正的原则，但若是在个人偏见或情绪的左右下，失去了中立性，那么这种权力无疑会变成一种压迫，给学生带来极大的困扰。

在毕业这件事上，学校的态度至关重要。对每一位学子来说，毕业证书不仅是多年的学习成果的象征，也是未来发展的基础和保障。如果在完成所有要求的情况下，仍然因为某些主观原因而被阻止毕业，这无疑是对学生权益的严重损害。更令人担忧的是，如果学校内部确实存在这种“学术霸凌”的现象，学生们又该如何保护自己的权利？有不少网友认为，面对如此复杂的情况，应该引入更高层级的教育部门介入调查，理清真相，为涉事双方提供一个公平的解决方案。

而对于学校的通报，部分网友质疑其调查的客观性，认为如果没有更有力的独立调查，很难得出令人信服的结论。也有一些网友指出，女生的爆料虽然详尽，但如果没有进一步的证据支撑，也难以让人完全相信。毕竟，事情已经过去了一段时间，如今才被公之于众，不免让人对事件的时效性和真实性产生疑问。但无论如何，学术权力的滥用及学生权益的保障，始终是每个人关注的焦点。

作为教育机构，高校不仅仅是知识传播的场所，更是一个应当尊重学生权益、公正对待每位学子的地方。如果学术权力被滥用，甚至成为压迫学生的工具，那么不仅会给学生带来不可挽回的心理伤害，也会损害学校的声誉，动摇教育的根本。

教育的本质在于培养人、成就人，而非打击、挫败有梦想的学生。对于那些被寄予厚望的教师和管理者们，他们不仅承担着教育的责任，更承担着关心、引导每位学生的重任。希望此次事件能够引发高校对学术权力边界的反思，让更多学生感受到校园的温暖与包容。教育应是一片净土，而不是一片角力场，每一个学生的成才梦都不应在权力的重压下被无情扼杀。

在此，愿每一位正在求学路上前行的学子，都能被温柔以待，不被偏见和不公所累。也希望教育界的每一位从业者都能铭记教育的初心，用公正、平等的态度对待每一个学生，成为他们人生路上的灯塔，而不是横亘在前的阻碍。