“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”相信白居易这首朗朗上口的《草》已经和孟浩然的《春晓》、骆宾王的《咏鹅》、李白的《静夜思》等作品并列，成为无数学子关于诗词启蒙的深刻记忆。
可是很多细心的读者也会发现，小学课本中的这首唐诗并非白居易创作的原版，而是在原版基础上“腰斩”过的“删减版”。同时，这首诗的原名也并非简单一个“草”字，而是《赋得古原草送别》。
《赋得古原草送别》其实是一首应试之作。白居易写下这首诗的时候，年仅十六岁。根据唐朝的科举考试规定，但凡限定题材的诗题，前面都要带上“赋得”二字，这有点类似于我们今天的命题作文。同时，考试还要求全诗在指定题材下，立意清晰，起承转合分明，对仗工整，文字空灵。
科举考试如此多的条条框框，直接导致了唐诗中的“赋得体”难出佳作。但是白居易的这首《赋得古原草送别》却在严谨的结构之下，构思精妙，意境天成，别有一番韵味。这首诗因此也成为了他“出道”的成名作。
据说白居易第一次去长安拜见名士顾况的时候，对方没有太把这个后生放在眼里，只是劝他：长安米贵，房价又高，想在这里混下去，难呐。但是，当他读了白居易的这首《赋得古原草送别》之后，他竟对这个后生刮目相看，赞不绝口。
毫无疑问，《赋得古原草送别》是一首古人、今人一致认可的佳作。对于这首诗的前四句，几乎无人不知，但是读过全诗的人才会发现，作为一首送别诗，其实后面的四句才是《赋得古原草送别》的真正内核。
那么，语文教材为什么只保留了作为铺陈之用的前四句呢？难道只是为了让学生更加容易背诵吗？但是背后的原因其实没有那么简单。我们不妨先来看一下这首诗的完整版：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
在我们所熟悉的前四句诗中，白居易着重描写了古原上绿草丰茂的景致，进而用“枯”、“荣”展示了野草岁岁循环，生生不息的自然规律，体现了野草顽强的生命力。在全诗的五、六两句中，白居易又用“侵”、“接”等具有画面感的动词进一步衬托出一派绿野蔓延的景致。
但是与此同时，诗人的感情已经悄然发生了转折。这里需要注意，野草侵的是“荒城”，接的是“古道”，这两个地点的引入无疑让诗句蒙上了一层荒凉之感。因此，在全诗的最后两句，诗人的情感经过一系列铺陈、酝酿，一下子迸发了。白居易最后用萋萋芳草，尽显他和友人之间的离别之情。
经过这样的分析，我们发现课本中学习的前四句其实只是全诗的铺垫部分，后面四句才是这首诗的“灵魂”。那么课本这样改动的用意是什么呢？其实主要有三点原因。
首先，不是所有的唐诗都能拦腰“斩断”，而《赋得古原草送别》之所以能做这样的改动，是因为它在删改过后，依然具备一首好诗的各要素。《草》虽然删除了原诗的后半段，但是这并不妨碍它在结构对仗和起承转合上的完整、合理性。
同时，这首《赋得古原草送别》在某种意义上可以看作一首双重立意的诗，全诗的后半段写的是离情别绪，但是如果单独去看前半段，这首诗又可以看作一首揭示生命规律的哲理诗，较“离别”的主题而言，立意更为高远。
其次，《赋得古原草送别》在经过删改后，入选的是小学一年级的课本。原诗的基调哀婉、惆怅，不适合这个年龄段的孩子去深入理解。而经过删减的版本《草》，赞扬了野草坚韧的品格，以及生生不息的生长规律，正向、积极，具有更重要的引导意义。
其三，《赋得古原草送别》的后半部分，出现了如“翠”、“萋”等较为复杂的生词，在书写和理解层面上，都给低龄段学生制造了较高的门槛，同时也加强了背诵的难度和负担。事实上，在小学的初阶段，古诗词教学主要以引导兴趣和启蒙为目的，不宜太过复杂。
基于以上几个原因，笔者认为《赋得古原草送别》一诗在服务教学上所做的改动还是相对成功的，大家怎么看？
END.
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阉割后方可为己所用
锄禾还在不？
我上学的时候就背前面四句，但是到我孩子上学的时候要背诵全文，我蒙了难道我上的是假的
答案很简单，因为后四句的用词 修辞手法的难度和表达的感情深度，超出了小学生的接受能力呗
这些砖家好无聊，
拉倒吧，我上学的时候就学的前四句，我闺女就学的全诗，我还是后来翻全唐诗才知道还有四句的，感觉以前的课本坑人啊[笑着哭]
so 在我小学毕业进入初中后，我才知有后四句，那时都给我整懵了
这王孙怕是去做人质的吧[笑着哭]
长安米贵，白居不易
野火烧不尽，春风吹又生，现在变成了，斩草不除根，春风吹又生[呲牙笑]专家想不到吧
这就是教育的悲哀 123你知教学生12留个三[得瑟]
草？
草，这首诗我觉得要比春眠不觉晓，更有生命力
不，初中就是全文了，小学纯粹是因为难背。（砖家理解）
放屁后四句才是主体，是诗人的表达的情！硬生生给阉割了，这是自己是太监也想其他的都是太监
后四句到底是啥？
删过吗？我上了个假学？
完整版意境很深，小学背的诗复杂的不少
看过古代人对原诗的注解。野火烧不尽春风吹又生，比喻小人奸佞除之不净。和课本的解释截然相反
真能扯犊子
我零几年读的都是全文，哪里删了！
断章取义
断章取义，以愚黔首（以德报怨—以德报怨何以报德）
断章取义呗
闯前您月光，进厂鞋两双，花呗望明月（下个月），支持泪两行
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花[笑着哭]还在吗
看看张衡的地动仪被砖家刨坟说伪学术…
可以认为是春秋笔法吗？
随便切割那还叫诗吗?明明写的是送别，现在変成写草。题目也改了，还挂在原作者头上。白居易如果知道，他肯定会骂道：我什么时候写过＂草＂
床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。怪不得我没见妹子名字叫“明月”。
原来一直学的残片难怪大功不成
[得瑟]课本这东西都是人编的，[得瑟]你懂的(￣∀￣)
跟近代史很像[笑着哭]
好个屁！
挥刀自宫，扬名立万
前面宣扬的是野草的顽强精神，后面写的是物是人非的凄凉，显然不合适塑造学生精神面貌
古人孩提的时候就学四书五经、千字文＝＝，好像也没有所谓主、谓、宾，经典著作千古流传[笑着哭]
关关，雎鸠[点赞]
草！[得瑟]
一個沒有文化的地區，丟人現眼。
屁
我就喜欢草[呲牙笑]
就是因为后半部分难啊，我三岁半背前四句几遍就下来了，背后四句挨好几次打
是的，小学生应该是引导和启蒙为主，不要太复杂！
[呲牙笑][呲牙笑][呲牙笑]装得一脸好B
个人觉得原诗的意境更活，有更富有动态和广度。
我记得我当时学的就是完整版啊，名字也是叫赋得古原草送别啊
古人重情义，伤别离，人和草一样有韧劲和生生不息
我四岁背唐诗时是老妈教全首的，小学时得半首还跟老师说印书的叔叔还没写完呢。[笑着哭]当时真他娘的天真。
92年的表示现在相当多的和小时候学的不一样了
白居易的诗说白了就是朗朗上口，读给没识字的老婆婆听，人家都能懂！前四句就是典型白居易。后四句我记得到了初中有讲。
黔之驴好像后面也有删减
可是野火烧不尽，春风吹又生这句诗常常会出现在预谋行凶者或霸权屠夫口中[笑着哭]
现在小学生是全文[汗]
断章取意
[呲牙笑]今天才知道还有下半段[吐舌头咯]
诗裁半截，题目也改了。全诗是送别诗重在感情。课文是哲理诗，重在寓意！
放在高年级学，怎样？
咦？我记得我小学课本是从“离离原上草”到“萋萋满别情”的。在课外练字用的字帖是从“离离原上草”到“春风吹又生”。小编说课本里的是被“腰斩”了的，又不说出完整的，我怀疑他有阴谋。2006 年上的小学，于 2020年 回复评论此文。评论不正确之处，请指正
俺上学那时候就没删 所以俺知道把它列为五绝名篇是胡扯蛋
太可怕了，这社会需要自由
记得小时候这首诗名称是叫 草 难道是我记错了，现在却改了这高大上有文化的名称了，小学二年级而己，教的不应该通份易懂吗？反正我是不懂改这名啥意思。[吐舌头眯眼睛笑]
捕蛇者说，还在语文课本上吗？
怪不得古人都是文才兼备，原来我们从小就特么学了一半。。。
太监诗么？
说的都是废话，删减都是经过很多学者，编辑大咖研究过得，需要你再重申吗
以前怎么学也不过是死记硬背，如今再看，竟是能体会几分诗人的辛酸之情了。
一个行业一旦被收编，就废了。比如书协作协画协…
因为开荒被抓了，破坏环境罪，剥夺政治权利，因此无法发表文章
就是砖家删的有道理呗 不怕白居易晚上去你家给你画个大花脸？
分析入理，到位[点赞]
小小年纪就能写出如此佳作，就算是是白白居住也挺容易的
后面两句我真不记得了
小编这波跪舔人教版教材编辑的操作实在是高
成功在哪里，只是断章取义，一时欢
草，到底是名词还是动词呢？
不说化用，该结合《黍离》读一下，就知道为啥不是半首诗。