在教师待遇整体偏低的大环境下，虽然教师待遇有提高的迹象，但对于县城教师来说，待遇无论怎么提高都是夹在乡村教师和城市教师之间，处境尴尬：虽比上不足但比下也没余！城市教师由于所处的特定地理位置和优越的教育资源以及优质生源等原因，整体待遇明显高于县城教师而且高的还不是一星半点，县城教师待遇跟城市教师待遇比起来就是比上不足了。

跟城市教师没法比待遇了，那看看跟乡村教师比一比又如何呢？要是搁在以前，县城教师待遇应该还是比下有余的，但现在看来，情况有所不同了。现阶段各种政策向乡村教师倾斜并大幅提高乡村教师福利待遇，包括乡村教师生活补助，交通补助，周转房优惠，甚至是关乎待遇提升的高级职称评审都会向乡村教师倾斜。

很多县城教师都认为乡村学校由于城镇化建设的不断加快，学生数越来越少，有时出现一个老师只教几名学生的状况，与城镇教师相比，乡村教师压力与负担明显要小得多。还有些县城教师认为乡村教师带小班，压力与负担小，待遇却很高；县城教师由于乡村学生的不断融入带大班，压力与负担大，待遇却没乡村教师高。

其实，县城教师的这些观点可能都是由于心理因素所引起的，无论是城市教师还是县城教师抑或是乡村教师都有各自的压力和负担，至于待遇有所不同也是各自所处的环境所致。县城教师夹在乡村教师和城市教师之间：虽比上不足但比下也没余！尽管如此，随着对教育的不断重视和投入的不断增加，教师待遇都会有不同程度的改善，待遇差距也会有所缩小。

无论是师范院校毕业后直接进入县城学校任教还是先在乡村学校任教后经过选调进入县城学校任教，身处县城学校任教的教师对自身目前处在夹缝中的待遇并无多大怨言而且也能坦然面对和接受，因为这毕竟是自己的机遇和选择，实际上，县城教师最大的焦虑不是待遇处在夹缝中而是与待遇密切相关的职称晋升难。

2021年的《教师法修订草案》明确提出：教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依据规定晋升，副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。这样的规定是针对所有中小学教师而言的，没有乡村教师、县城教师和城市教师之别。

现在的问题是，乡村教师在职称评审方面有着绿色倾斜通道，城市教师在获得参评职称所需要的硬件方面有着很多的机会，而县城教师与乡村教师和城市教师相比，在职称评审方面却明显缺少了这些优惠和优势，使得县城教师在参评职称尤其是高级职称时的难度要大得多，竞争也是激烈得多，真的成为了县城教师的心病。

虽然相对于乡村学校来说，县城学校是属于城区学校，但很多经济欠发达地区的县城学校并不比乡村学校优越多少，与城市学校相比，差距也就更大了。县城教师都有一个美好的愿望，那就是在参评职称时将区位优势并不明显的县城教师也纳入乡村教师行列并享受绿色倾斜政策。处境尴尬的县城教师的这个愿望何时也能借助乡村倾斜政策实现呢？

尽管很多地方执行乡村教师职称评审倾斜政策已有多年了，但很少或几乎没有地方让县城教师在职称晋升方面也能享受这一倾斜政策。不过，终于还是看到了有位吉林教师发布的与此相关的信息（如上图所示），说当地从2019年开始，教龄满30年的教师自然晋升副高，倾斜范围是县城及以下乡村教师。

吉林此地能将满足教龄30年的县城教师与乡村教师一样也纳入享受高级职称晋升的倾斜范围而且还是自然晋升，这在全国范围内都是不多见的，可以说是起了一个榜样和带头作用。30年教龄的县城教师也能自然晋升副高？是该将区位优势并不明显的县城教师也纳入乡村教师职称评审的倾斜范围并享受绿色倾斜政策了，只要职称晋升问题解决了，由此而带来的各种相关待遇也就能随之大幅度提高了。