教育竞争不只存在学生群体中，教师团队同样如此。学校老师除了要完成既有的教学工作外，还要准备各项考核。

教师的考核结果，一般与工资和职称挂钩，甚至有学校，将教师考核结果，直接作为评职称的硬性条件。当然，不同的学校，具体的考核内容，以及考核形式存在差异，但不管如何考核，老师们都希望整个过程，能公开透明，做到公平、公正。

然而，当看到学校公布的最终考核结果的时候，总会让部分一线教师心有不甘，想到平时辛苦工作，却得不到认可，而那些不从事一线教学工作的领导，却轻松享受高等待遇，着实有些不公平。

“优秀教师”评选，对老师而言，作用比较大，不仅与绩效挂钩，还可以从侧面反映出老师的工作情况，若能拥有“优秀教师”称呼，将来评职称时，也有不小的优势。

因此，一些老师从入职后，就认真工作，希望能在考核中，有不错的表现，然而，当看到某学校公布的考核结果后，让不少一线教师有苦难言。

这所学校对教职工进行第三季度考核，除了校长外，共有20名工作人员参加考核，其中9人属于领导班子成员，11人属于非领导班子成员。考核共分为四等：好、较好、一般、较差。

该校共有8人评上第一等级，其中7人属于领导班子成员，包括：两名副校长、办公室主任、教务处主任、总务主任等，只有一名报账员属于非领导班子成员。

参加考核的有7名一线教师，没有任何一人评上优秀，都处于“较好”等级，要知道在学校，一线教师的作用非常大，如若他们的教学能力和综合素养不过关，无法保证良好的教学质量，家长也不放心将学生送到学校。

在家长看来，若一线教师达不到更好的标准，也会对这所学校心生质疑，认为成绩也不会有多好。

当然，也有网友表示，学校的考核结果，一般与职称有关，而学校的领导班子，职称普遍高于一线教师，他们的考核结果自然更好一些。

殊不知，却可能会让辛苦工作的一线教师心有不甘，学校对教师进行考核，应该将考核重点放在教学工作，以及师风师德方面，而不是教学之外的事情，否则不利于教育和学校的良性发展。

像这所学校的情况，现实中并非个例，还有不少学校，同样面临这种情况，一线教师勤勤恳恳工作，却不到认可，领导班子成员即使不教书育人，依然能享受荣誉并拿着高薪。

一位网友淡定表示，这场考核从开始就不是公平的，评选不过是个流程，而决定最终结果的是学校领导，不管一线教师如何努力，在这场比赛中，都不会有任何优势，因为“裁判员”也加入其中，最终让老师们成为配角。

打个比方，学校领导进行一次讲座，可能相当于普通教师上80节课，按照这样的标准，领导们一年开几场讲座，就已经遥遥领先于一线教师。

还有的学校，即便领导不上课，也不开讲座，依然能评上优秀，因为他们学校，领导班子考核的起点就很高，达到300分，而普通一线教师，即使上再多的课，最终的考核成绩，只有100多，可见不管老师如何努力，最终都评不过领导。

很多老师刚进入职场后，对教学工作有很高的热情，而经过一段时间后，这种热情被逐渐磨平，甚至加入“佛系群体”。还有很多老教师，在一线岗位工作二三十年，依然是初级职称，索性也进入佛系状态。并非他们不想往上爬，属实有太多无奈。

学校对教师进行考核，出发点是好的，可以让老师继续保持学习的心态，从多方面不断完善自己。对于真正有能力的教师，给予荣誉嘉奖的同时，还应该在工资方面有所体现，对于考核结果不太理想的老师，应该加强教师能力的培养，争取成为一名优秀的老师。

不过这一切考核，都应该建立在公平、平等的原则上，尤其是一线教师，他们才是学生教育中的中坚力量，应该让他们的付出与回报形成正比，只有这样，才能进一步激发老师的工作热情，才能更好的促进教育教育发展。

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