时值深秋，早上天气有点凉。早操之后，一些好动的男孩子还打了一会篮球。

预备铃声响起的时候，孩子们都匆匆忙忙赶回了教室，刚才打篮球的男孩子一下子就拧开了风扇，冷得早早就回到教室的女孩子“哇哇”直叫。这些女汉子也不甘示弱，作为对男孩子的回应，她们也毫不留情地把风扇给关掉了。霎时间整个教室的气氛就紧张了起来，关风扇的和开风扇的形成了两派对立的局面，大家都剑拔弩张，非要通过动手来解决这个争端。

我进到教室的时候，这两派的代表都在向我投诉，非要让我满足他们各自看起来都非常合理的诉求。于是这个艰难的决策权就落在了我的手上，我一下子感到肩上责任的重大，我的处理决定事关两派的安定团结。当然我可以堂而皇之地运用手中的管理手段去左右这个争端结果，但我还是放弃了这个特权。

“这样吧，我们来民主表决，这是解决这件事的最公平的一种方法。同意开风扇的请举手。”

稀稀拉拉的几位刚才打篮球的男孩子坚决地举起了手。

“不同意开风扇的请举手。”

这下子令刚才的几位男孩子汗颜了，教室里齐刷刷地举起了数十只手，几乎是一边倒的优势让关风扇的一方取得了胜利。

“民主表决结果，38比8，关风扇一方获胜。”我隆重地宣布了这个结果，并非常果断地关掉了风扇。事后我补充了一句：“同学之间要相互谅解，这种天气早晚比较清凉，容易感冒，特别是刚出汗的人一下子着凉了更加容易生病，同学们一定要保护好自己的身体。”

这下大家都安静了下来，开风扇一方也没有再提出什么异议。

民主管理手段是班级管理中最常用也是最有效的手段之一，特别是在处理班级中出现的一些“疑难杂症”时效果非常不错。但在使用民主管理这种方法时一定要慎重，千万不要挑起产生分歧的各方的对立情绪，这样会适得其反。因此在使用民主管理这种方法之前一定要向学生说清楚这只是处理争端的最公平的一种办法，并没有针对哪一方。事后要对失败的一方进行安抚，让他们乐意去接受这个结果。这样一来才能真正发挥民主管理在班级管理中的真正效能。