有位高校退休教授，说出了目前大学生上课现状的十种表现，限于篇幅，本文只引用前五种表现，读者管中窥豹，略见一斑。一、一到上课时间就把教室变成了“补觉圣地”。他们来到教室后，立马找个角落开始呼呼大睡。等一觉醒来，课都结束了。而且呢，这部分同学从来不迟到，也不早退。甚至下课铃响了，他们都还没醒过来呢。二、有些学生上课就像去“度假”，从来不带课本，两手空空就来了，好像知识能从空气中飘进脑袋。三、前面两排、三排座位成了“禁区”，都拼命往后面挤，生怕离知识太近被砸到， 最后一排就成了兵家必争之地。四、站在讲台上，一眼就能看到有人在下面打游戏，那专注劲儿，比听课认真多了。五、课堂成了社交场，三五个人在后头扎堆，嬉笑打闹，不知道的还以为在开派对。好了，只引用以上五种表现，后头的五种表现可想而知。怎么看待这种现象？怎么解释这种现象？我试言之。一是报复性“补觉”。初中三年特别是高中三年，为应对高考，精神紧张，身心俱疲，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，终于考上了大学，“船到码头车到站”，压力顿失，浑身轻松，来个报复性“补觉”“补玩”“补吃”“补喝”，一直“补”到课堂上。二是就业和知识无关。大学毕业后就业，就业当然不容易。好在有个“985”“211”的金字招牌，求职时，谁管在大学期间学没学到知识？反正有毕业证为凭。三是混到毕业，拿到毕业证没问题。上大学，毕业证一定要拿的，要拿毕业证，必须要考试，考试要高分。这好办，对付考试，“八仙过海，各显神通”，轻车熟路，考前找老师问重点，套题目，闭卷考试变成开卷、半开卷考试，人人过关。老师心知肚明，看破不说破，“蒙着鼻子哄眼睛”。学生考得好，说明老师教得好，何乐不为呢？要探讨出现这种不良现象的原因，除了一二三，还有四五六、七八九，我也说不清。

出现这些现象表明，我们的大学教育生病了，学生病了，老师病了，领导也病了，而且病得不轻。生的什么病？是伤风感冒还是疑难杂症？是少数大学生病，还是多数大学生病？没有调查没有发言权，但生病了，这是明摆着的。这样的学生上大学有什么意义？大学培养这样的学生有什么意义？有没有这样的大学？有没有这样的大学生？