成绩的影响不仅与思维能力相关，同样也受到外力因素的影响。相同水平的学生，在不同的投入度环境，不同的师资力量，不同的教学强度下，成绩会呈现整体性的差距。

小学和初中学校之间的分层，与孩子本身的能力无关，而与家庭的学区和实力相关，因此不同学校之间的比较，只看成绩并不准确，学生在所在学校的排名，相对更具有说服力。

一个学区名校，可能有一半的孩子能考到600分，而乡镇学校的580分成绩，从分数上相差甚远，但如果所在学校排名年级前十，可能会比学区名校的600分更有含金量，前者是各种条件加成下，普遍的成绩上涨，虽然是高分但只是中等实力，而后者的580分，则是在相对不利的条件下的优秀者。

这也就是指标生的意义所在，最大可能保证潜力股，能够进入重点高中参与选拔，使得人才选拔更加科学。

同样的原因，为什么不全国放一起招生，统一分数线，虽然我是江苏人，但客观的说，江苏高考成绩高，并不是整个江苏孩子更聪明，而是江苏的教育质量，以及整体的投入度，使得同等思维能力的孩子，取得更高的成绩。即使在江苏省内，也不会南通的孩子，就比南京苏州的孩子聪明，群体性的差距，不会在于思维能力，而是在于教育水平。

同城市不同地区的教学水平的差距，集中体现在小学和初中，这是和学习的难度，以及家长的投入度相关，但进入高中就在同一条赛道，因此不够统招线的指标生，仍然不乏黑马。而省份与省份之间的差距，不仅是小学和初中同样也包括高中，是师资力量的差距。