第二天上班后，我直接去了领导办公室，把家里孩子躺平摆烂的情况如实的告诉了领导。领导听完我的讲述后，劝我不要着急，他说他家孩子班上也有几个这样的孩子，也没有上学了。孩子进入青春期后，容易冲动顶撞父母，有些孩子会拿不读书要挟父母，这个事急也急不来，需要父母耐心引导，劝我要有心理准备，从长计议。领导说家里的事不处理上班也不能安心，让我赶紧回家去处理，公司的事情让我也不要担心，如果有需要再临时通知我回来处理，并提醒我带上笔记本电脑，做好远程办公的准备。

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孩子躺平后，我也开始关注这样情况，了解到这几年因厌学躺平的孩子的确不在少数。因为疫情开始，学校不能开展线下教学，孩子们在家上网课，从而能长时间接触网络。网络上的新奇事物和电子游戏对青少年有很强的吸引力，孩子经受不住诱惑，就很容易迷失在网络中。

一方面因为家长疏于管理，对孩子使用电子产品失控，没有自律的孩子迷恋上了网络，从而占用了大量学习时间，导致学习内驱力一点点丧失。

另一方面因为大多家长是没有正式学习过家庭教育，对孩子的心理没有过深入研究。孩子进入青春期时，父母均已步入中年阶段，他们已经在社会上摸爬滚打了二十多年，早已形成了自己的认知系统，除非万不得已很难发自己内心的去改变，因为这种固化思维状态，所以很难接受新思想，教育理念也无法与时俱进。教育方法就匹配不上孩子心理发展的特点，所以在这种状态下去教育孩子，不但不能给孩子赋能，相反还会给孩子增加压力，拖孩子后脚。

在很多家长的认知中，传统文化教育早已经缺位，要么认为传统文化教育对孩子根本不重要。他们对孩子的教育的目的性很明确，就是成绩拿高分，不懂得如何帮助孩子有效应对学习压力，保持身心健康和平衡发展。有的父母教育青春期的孩子还在使用打骂等简单粗暴的方式，也有的父母对孩子絮絮叨叨不停，不顾及孩子心理，从而导致亲子关系恶化，到后面发展到孩子就会不愿意或者拒绝与父母的进行沟通。孩子在这样的家庭环境中，往往会感到极度的压抑和无助。在学校也会表现出孤僻、不合群的性格特点，成绩也可能会受到严重的影响，从而产生厌学情绪。

我家孩子厌学大抵是就是上面这种原因。从小我们也没有重视过传统文化的教育，孩子生活日常基本上都被妈妈包办。我长年在外工作，回家次数屈指可数，一方面因为在孩子教育上缺位，再者因为我对孩子比较严厉，所以导致孩子更偏向于妈妈。当孩子进入青春期后，我的教育理念跟不上孩子的年龄发展，有时候还会讥讽打压孩子，孩子后来干脆就关闭了与我的沟通通道。后面孩子因为升入高中，暑假也没有做衔接和提前预习，上课节奏快导致部分学科听不懂，成绩下滑，自己无法承受心理上的落差出现逃避情绪，我们不懂得及时疏导孩子的心理压力，反而这时候妈妈一步步的接纳孩子的厌学的退缩行为，从请短假到长假，最终导致孩子彻底躺平。

跟领导请完假后，我订了第二天的车票，明天我就能回家了。