如果目标是清北，辅导无用。能考上清北的孩子，不需要辅导；需要的辅导了大概率也考不上清北。以清北为目标，辅导与否，效果一样。不辅导，乐享其成；辅导，反而失望。这里有个一个悖论，不辅导孩子成绩可能也会提升，那家长岂不是白费功夫？ 家长要不辅导孩儿的功课，这个问题本来就是小马过河式的，每个人有每个人自己的情况。我最近一年来经常辅导孩子功课，算是介入程度比较深的。虽然远不及十大那位家长的陪伴式辅导，方法上也自愧不如。至于效果嘛，坦白讲，目前来看收效甚微，或者说没有达到预期。 这次刚刚进行了高二（下）期中考，成绩不尽人意，总体排名延续了前期跌势，实现了三连跌，并且跌幅增大。何时止跌回升，目前看不到希望，我自己也被深度套牢。其中数学成绩创历史新低（103/150），比全年级平均成绩还低0.5个百分点，排名在中位数偏下的位置。这样的“骄人”战绩，是在我深度参与孩子课程辅导之后“荣获”的。就此而言，辅导徒劳无效。 我是什么时候开始深度参与孩子的课业辅导的呢？回想起来应该算是从高一结束的那个暑假，亦或更早些时候。当时有一个机缘让我看到了孩子高一年级期末考试全年级成绩数据，当时孩子排名在全校(150~200)/750这样一个水平。 我研究了头部学生的一些单科成绩和过往履历（基于有限信息），经过分析我觉得孩子学习上的差距没有我之前认为的那么不堪，孩子的成绩还是有可能继续提升的。我不应该像以往置之不理，完全交给学校和老师。 基于这样一种认识，我觉得有必要深度参与孩子的学习辅导。我对孩子的辅导，基本上从物数外到了语化生。开始是从物理辅导着手的。小孩的物理基础不错，想着参加一些竞赛可以开阔视野进而促进课内知识的学习，就利用高一的一个暑假，陪孩子在网上看一些公开物竞视频，不懂的题目我跟他一起研究。 在这个过程中，我发现孩子有很多时候跟不上授课人的思维进度。究其原因，可能是缺乏必要的基础知识，孩子当时的基础就是初中物理和高一知识，没有任何更多的知识储备。那我就听完了再给他就重点难点讲解。耗费了我们很多精力，基本上一个暑假全搞物理竞赛了，最后得了一个省三等奖。本来计划再好好准备一下，参加下次物理竞赛。但基于目前的课内综合成绩太差，只好放弃。不知道这算不算家长辅导对成绩有正向效果的证据。 对于数学的辅导，稍晚于物理。基本上是从这个高二开始才介入比较多。看了几次孩子的数学卷，发现有比较多的固定套路！这跟我当年大不相同，现在的高中知识体系调整比较大，虽然增加了一些内容，但总体感觉需要掌握的知识点变少了，而且考查的题目模式又非常固定。这给了我一个错误认知，以为北京高考数学非常简单，通过训练取得135乃至更高一些成绩是可能的。这是我开始介入其数学辅导的前情。 经过近两个学期的辅导，在数学方面收效甚微。就像孩子期中考完说的那样，就算俩学期不学数学，也能得100分吧？所以我在反思，只就数学而言，是辅导本身无用呢还是方法有问题？如果高考只考100分，那咱们就不要浪费时间了，回家来歇一年，赶明年这个时候直接参加高考就得了。虽然说数学分数让我们彼此都无法接受，但不得不承认，数学俨然成为横亘在孩子学习成绩提升路途上一座不可逾越的高山。为什么这么悲观呢，主要是对自己和孩子的数学能力有了更充分的认识。 前几天，我试做了这次海淀区高三二模试题，其中有大约20分的题目（1个选择、1个填空以及压轴题后2问）就算给我足够的时间也做不出来。以我对孩子能力水平的了解，至少他目前应该不能攻克这20分。我悲观地曾发帖问“经过高三一年数学成绩还能提高吗？”。这个帖子因为引发骂战，被版主给删了。我希望现在本帖子不要再引发争议，甚至口水仗而被删，毕竟码字也不易。 有时间我会更详细到把高考各科的辅导过程都贴出来，比如语文、英语、化学乃至生物。作为家长辅导的个案，供看官批评指正。 最近我开始硬着头皮看高中生物学，没想象的那么难，孩子期中考了77分，我拿过卷子来直接傻眼了，什么基因编辑，基因表达，直接看不懂，感慨现在生物太难了。但我向来不服输的脾气，促使我研究一下，于是我就在网上学了1个小时，不夸张的讲就是一个小时的学习，之后再看那套卷子，我发现孩子错题中至少还可以提高10分，也就是说孩子做错了的题目，经过我一个小时的学习，可以做对他错题中的10分，孩子也基本认同我的看法。我觉的生物学成绩还是有提升空间的。那问题出在哪里呢？这个问题是交给孩子自己、学校，时间，还是我来主动干预？我依然选择了后者。 我觉得自己的辅导方法可能有问题，家长辅导不应该侧重于帮助孩子解决难题。一个或几个非常具体的难题的解决其实不重要，家长也不擅长，但很多家长可能跟我一样容易陷入帮孩子解题讲题的陷阱。那我觉得家长对孩子的辅导，要么不参与，参与的话就是深度参与。我说的不参与，是指解决几个难题，这种辅导参与的意义不大，难题孩子可以通过各种途径最终获得解决，即便不能解决，还有很大几率在将来考试中未必遇到。 解决难题式的辅导会让你用暂时的成就感换来长远的挫败和无力感。世上难题是解决不完的，而且也不是每个家长都还有能力帮助孩子解决高中阶段的各科难题。家长能做的可能是像一个教练一样，一个动作、一个动作的调整和训练，如有可能可以考虑用陪伴式学习方法。