编者按：教师节即将来临之际，区教育局与区融媒体中心将通过特别报道，深入探寻徐汇区部分获评2023年正高级教师们的教育教学经验。这些教师不仅是学科知识的传授者，更是学生思维的启迪者和品格的塑造者。他们在教学中融入创新理念，用心关注每一个学生的成长和需要，努力营造一个充满爱、尊重和挑战的学习环境。让我们一起走近这些优秀教师，感受他们的教育情怀，领略他们的教学艺术，为教育事业的美好未来注入新的活力。

听陈浔颖讲：在教育改革背景下，如何打造初中物理教学生态

上海市徐汇区教育学院

作为一名物理教师，我一直相信，物理教学不应该只是枯燥的公式和定义，而是应该让学生们感受到科学的魅力，培养他们探索未知世界的勇气。每次上课，我都努力让学生亲身体验知识的“诞生”过程，从而激发他们的好奇心。

在教师阶段，我始终坚持引导学生按照“观察现象、提出问题——自主探究、研究问题——教师引导、辨析问题——升华延伸、解决问题”的步骤进行学习，帮助他们亲历知识的发生形成过程。

观察现象、提出问题是开启科学探究的第一步。学生需要学会用敏锐的目光捕捉生活中与物理相关的各种现象，从习以为常中发现不寻常，进而提出疑惑和思考。自主探究、研究问题则是培养学生独立思考和解决问题能力的关键环节。让他们自己动手实验、查阅资料、分析数据，在不断尝试和摸索中寻找答案。教师引导、辨析问题时，教师发挥着重要作用，帮助学生梳理思路，纠正错误，引导他们朝着正确的方向深入思考。最后的升华延伸、解决问题，不仅要让学生得出结论，更要引导他们举一反三，将所学知识应用到更广泛的实际情境中。

就拿雨滴滴入水塘溅起涟漪来说，学生们关注的是一圈一圈波纹，观察这个情境后就会产生疑惑，一般机械运动，如小球相遇，他们的运动方向就会改变，两列波相遇的地方有没有什么变化，为什么相遇后能各自独立传播。为解决问题，我设计基于日常生活中的真实现象所构建的实验情境。由于水面波是三维的，所以我利用软件来展示水面波的侧视和剖面动画，帮助学生将这一复杂的三维现象简化为二维空间中的一维波相遇模型。接着，用水槽创设一维水波相遇的真实实验情境，从而实现从生活中“下雨时水面的涟漪”到简化模型“两列一维传播的波相遇”，帮助学生解决问题。通过这样的学习，学生们逐渐认识到，物理现象并不是书本中的抽象概念，而是每天围绕在他们身边的实际问题。

在成为教研员后，我将更多的精力放在了教师专业发展的推动上。教师的成长直接影响着学生的学习效果，我深知这一点。因此，我致力于探索和实践“问题为基础，主题为内核，活动是关键，反思促改进”的教研工作策略，推动区域内物理教学的改革。在一次次的教研活动中，我与其他教师一起讨论如何设计更加系统的单元教学，帮助学生构建完整的物理知识框架。比如，我们设计了关于“力与运动”的系列单元教学，帮助学生循序渐进地解决单元核心问题，深入理解牛顿定律。

同时，我们还探索了数字化教学转型，用新课标理念改变区域初中物理教学生态。我带领团队积极使用在线学习平台，让学生通过个性化的学习路径进行知识的巩固和扩展。这种数字化转型不仅丰富了我们的教学手段，也为学生提供了更多的学习方式选择。

作为一名教育工作者，我始终坚信，教师只有不断提升自己的知识储备，才能带来更加丰富多彩的课堂体验。而教研工作也不仅仅是一次次的讨论，而是对教学理念的不断升华和实践。在这样的过程中，我希望我们不仅能够帮助学生扎实掌握物理知识，还能培养他们的综合素养和创新能力，让他们在未来的学习和生活中更加从容自信。

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记者：姚丽敏

视频：马自豪、施悦炜、朱文喆、刘倩朋、袁鑫（实习）

照片由区教育局提供

编辑：陈海笑

校对：宋佳音（实习生）

审校：韦丽

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