阿哲是一名高一年级的男生。阿哲所在的班级共25名学生，其中3位男生，其余全是女生，阿哲是三位男生中的佼佼者，身高180厘米，长相普通，性格善良大方，因此非常受班级女生的喜欢。

阿哲因谈恋爱问题与班级多位女生产生冲突，班级女生联合起来针对他，阿哲在几次解释之后，发现没有效果。同学们对他冷嘲热讽，于是他选择沉默，封闭自己，但内心纠结痛苦，不知道接下来的学校生活该如何是好。

一次偶然的机会，阿哲姑姑在网上看到了我以前的成功案例，就联系了我。她向我讲述了阿哲当前的状态和成长经历。我也在听了阿哲姑姑的诉说之后，逐渐明白了阿哲出现问题的原因。

阿哲自入学以来，经历了从班级中受欢迎到备受孤立，从非常自信到封闭自己，巨大的人际落差导致自己无法适应，从而逐渐低落，迷茫，产生负面情绪。

阿哲从小父母离异，跟随爷爷奶奶生活，爸爸提供经济支持，虽然衣食无忧，但缺乏情感上的交流和支持。阿哲的姑姑虽然对其提供价值引导，但是主要以说教为主，加上进入高中之后，阿哲开始住宿，与姑姑沟通更少，因此家庭方面不能为阿哲提供帮助。

阿哲在入学初期，受到全班女生的喜爱，和班级女生关系都非常好，并且十分自信，认为自己做什么都是对的，女生都非常理解和支持自己，因此十分信任班级同学，导致无话不谈。但是没想到遇到问题之后，女生会把自己的负面语言传播，也没有想到女生会为了自保歪曲事实，导致自己陷入十分被动的局面，在不断的打压下，阿哲认为自己的高校生活没有希望，没有人再喜欢自己。

阿哲正处于青春期，是自我同一感形成的重要时期。在这个阶段，他需要面对“我是谁”“我将要成为一个怎样的人”的问题。但是在此阶段中，阿哲在家庭中得不到支持，在现实环境中迷失，他暂时处于一个混乱的状态。

阿哲：我觉得现在班级的同学都不喜欢我，他们经常明里暗里指责我，虽然有时候我听不出来，但我知道那是说我的，这种状态让我觉得很压抑。

我：当你迷茫的时候，你是怎么处理的呢？

阿哲：当我迷茫的时候，我就在位子上待着，或者趴在桌子上，其实当时还挺痛苦的，想赶快逃离，却又不知道该怎么办。

我：是什么让你感觉到痛苦呢？

阿哲：我把我的高校生活给毁了，一想到未来还要在这个班级待一年半，却这么被孤立，同学还阴阳怪气，就觉得很痛苦，我的心态就崩了，很难受，什么也不想做。

我：除了“破坏者”让你痛苦之外，还看到什么了吗？

阿哲：没有了，这些“破坏者”让生活都废掉了，还能有什么？

通过场景重建干预，帮助阿哲理清了自己对于学校生活的需求和向往，逐渐从无力的被控制和痛苦中走出来，找到改变的方向。

阿哲：初中的时候吧，初中的我虽然没有受到大部分同学的喜爱，但是我有自己的朋友，都是男生，我们经常一起打球，然后一起出去玩。

我：这些朋友都是一个班级的同学吗？

阿哲：不是，是我们一个学校的，也有我们班级的，大家都因为打球认识，然后就慢慢熟悉了，大家都一起玩。

我：那现在呢，你打球结交到其他班级的朋友了吗？

阿哲：刚开学的时候打，和大家也认识，但是后来就谈恋爱，再后来就是班级发生的事情，就打得少了。

我：那要是你重新回到球场呢？

阿哲：我应该可以找到朋友，我喜欢打球，以前打球很开心，现在也可以试试看。

我深入到阿哲的潜意识层面后，终于发现了根源，找到了阿哲的病理性记忆。小时候，爸爸在外地工作特别辛苦，无法顾及他，就把她送到姑姑家住。但是在姑姑家，他并不快乐，觉得姑姑总是找他麻烦，总跟爸爸打小报告。每次姑姑跟爸爸说她的不好，爸爸都会回来责怪他。即使他没犯错误，也跟爸爸好好解释过为什么那样做，就算他是对的，爸爸还是会骂他，这让他觉得很冤枉，觉得特别委屈却没人理解。我对阿哲进行了病理性记忆的重组，这使得他的委屈情绪明显降低。

记忆重组干预两个多月后，在离开咨询室的时候，阿哲笑着对我说，虽然现在改变不了班级同学的看法，但是他可以表现出自己的善意，别人需要帮助的时候他主动去帮一下，班级同学本心不坏的，他觉得自己调整好了，大家也会接受他。

他表示对自己有了更多的掌控感，不再拘泥于班级交友，开始向外发展自己的朋友圈。在班级中虽然还是略显孤独，但他找到了自己的方向，并决定做好自己，其余交给时间。对于阿哲来说，这是很大的进步。