从21年的双减到25年中考取消小四门，再到今新教材改革，说明中国的教育改革迎来了

从21年的双减到25年中考取消小四门，再到今新教材改革，说明中国的教育改革迎来了新的拐点。

不久前，国家印发了《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》，这是首个以教育强国为主题、以全面服务中国式现代化建设为重要任务的国家行动计划。《纲要》还提出了“沃土计划”和“脱颖计划”，再一次强化了基础教育和高等教育的发展路径。

我还看到吉利董事长李书福在《关于义务教育初中阶段开展大规模因材施教释放学生禀赋的提案》中，建议制定科学分流指南、构建灵活选择的学业发展环境、通过技术途径开展教育系统资源和能力提级、引导综合视角定义人才，重点推动评价体系改革四个方面阐述了自己的意见和建议。他还特别强调，从初中阶段开始实施大规模因材施教，通过AI赋能和数字化助力，释放学生禀赋。

大家可能发现了，《纲要》和李书福都提到了在初中阶段因材施教、释放学生禀赋的重要性。

这个问题相信戳中了很多家长与中学生的痛点。为什么这么说？

初中时期，是学生心智成熟的关键期，繁重的课业给学生造成了巨大的心理压力。近几年，青少年抑郁率陡然攀升，学习压力就是一个很重要的因素。而这种学习压力，来自我们的全科标准。

教育不是生产标准件，制造一批出厂一批，都按照一个模子、一个标准来。

学生的个体差异本身就是客观存在的，因为过去我们没有科学的分流和筛选机制，从而错失了不少有单科天赋或多课天赋的学生，因为我们升学教育的全科标准，造成了人才浪费，全科天才哪里那么好出？相信没有哪个领域或者行业会要求全科人才。

宇树科技的创始人和CEO王兴兴，考研就是因为英语不好，没有考上浙大，滑档到上海大学。其实这种现象在全国还是比较普遍。

现在大家就会明白，为什么李书福如此强调因材施教、释放学生天赋这个话题？因为学校、家长、学生，都陷入了“稀缺陷阱”，为了成绩和升学，把所有精力用在啃书本上，忽视了其他能力和特长的开发。兴趣与禀赋被“标准化流水线”碾碎。

但真正要让中国教育实现因材施教和释放学生禀赋，要解决的还是上层设计，推进评价体系、筛选机制、学科分流等方面的整体改革。

当然了，对于教育改革来说，这还只是一个很微观的角度。《刚要》在免费教育扩围、“双减”、全面发展、城乡一体化加强等等方面进行了全面改革。

这是一次真正意义的教育大变革。希望教育改革的红利早点落到这些孩子的身上，

#李书福建议初中阶段开始因材施教#