孩子的实力，大致可以分为四个层次，聪慧又愿意学习的，聪慧但不努力的，努力但不聪慧的，以及既不聪慧又不努力的，而既不聪慧又不努力的孩子，正是初中被分流的50%，他们不存在开窍迟的情况，高中的课程对于他们既学不懂也学不会。

很多孩子在初中就已经出现极为明显的抵触情绪，强制他们进入冲击高考的决赛赛道，很难取得成绩，却很容易产生各种心理问题，以及对于其他学生巨大的干扰。虽然家长很想让他们读高中，但他们并不想。

大多数聪慧的孩子同样也愿意努力，学习对于他们是一种乐趣，他们可能会学奥数，去培优，也有可能喜欢自己刷题，享受自主学习的乐趣，这些孩子学习过程中，不仅提升思维能力，更带来情绪价值。这样的孩子学习家长不用过多介入，只要配合孩子需求即可。

真正可以呈现出开窍特性的孩子，能够通过努力实现成绩提升，是那些聪慧但还不够努力的学生，这些孩子多处于竞争强度较小的地区，比如一些乡镇孩子，按照正常节奏学习，相对于市区大量内卷的孩子，在小学和初中处于明显劣势。但在进入高中后，随着学习强度的上升，这部分学生有着较大的提升空间。

现在的小学和初中大量伪学霸产生，在于很多家庭将内卷用到极致，与真正学霸的努力不同，学霸努力源于其兴趣，是正向驱动力，而这些孩子高强高压学习，是克服内心的抵触情绪，没有热爱，只有应付，在成绩可以获得成果的情况下，尚且可以维持平衡，但一旦成绩下降出现挫败情绪，就很容易进入成绩下降通道。

一些孩子初二出现所谓青春期逆反，典型特征就是不想学，根本原因就是高强度学习，不能获得对应的成就感，不是逆反引发学习意愿下降，而是学习能力不足引发的逆反。