前两天有个读者在群里问，老师发信息给孩子爸，说他家孩子学习太度差，听课不专心，好动，对老师的批评无动于衷，如果再不严格管教，以后会很麻烦，会越来越差，希望家长重视。 孩子爸妈不知道怎样回复，她在群里想听听大家的意见。 我说，回复“好的”就行了。认真说起来，老师的逻辑有点问题，孩子在学校不听老师的，那是孩子和老师的互动有问题，可能孩子在家里和父母沟通得挺好的呢？老师起码应该先问问孩子在家是怎么样的，才是有效讨论嘛。 读者说：我觉得儿子挺好的，暖心。学习差点，专注力差点，怎么在老师嘴里说出来都是家长和孩子的问题呢？ 对啊，老师们从逻辑上应该先厘清，孩子在学校上学，老师可以和家长沟通，但前提是你先分析一下原因，了解一下情况，而不是给孩子盖戳。 当然，老师要管太多孩子，每个老师的精力，经验，水平都不同，也不可能每个孩子都管理得那么细致精准。家长可以问问孩子在学校里有什么问题吗？有什么可以改良的部分呀？ 但家长通常也做不到这么淡定，虽然觉得儿子没啥问题，但爸爸说如果表现得太淡定，老师就会越来越觉得孩子有问题，对孩子也不好。做妈的说，我也没办法控制老师的想法和做法啊。 我也觉得控制不了，安抚一下老师就好。大家都是人，老师也想得到一个正向的反馈，照顾一下老师的情绪就好。 总体原则就是别当真，别受伤。 面对复杂情况，人和人不一样，有的人容易焦虑，有的人相对从容。这个要知识和自信以及对孩子的了解托底。比如上面说这个孩子，家长说有多动症，医院也看过了。 我看到报道，多动症的孩子由于神经发育的不完善，难以集中注意力，会有阅读，书写，数字障碍等。但多动症的误诊率很高的，像注意障碍，多动，冲动的症状不是多动症独有的，其他的比如焦虑障碍，心境障碍也有这样的症状。读者群也有医生，叫小兰，她这么说： 图一 上面说的读者的儿子并不像老师说的那样对老师和学习不在乎，比如身体不舒服，还低烧的情况下，妈妈让他多睡会儿，他说第一节是数学课，迟到不好。 老师和家长都可能会有焦虑，并散布这种焦虑，大家都是普通人，只是焦虑接受方，也不要轻易被焦虑传染，和孩子多沟通，多观察，每个孩子都不一样，他们的每个行为基本上都可以找到原因，做父母的就一起帮着去发现吧，而不是一焦虑就训孩子。 说真的，我们大人如果每天上午下午都上这么多课，能专心吗？想想都累。我才不想回到上学的时光，太TM 累了。