【随机漫谈】“伪教研”之风日盛，我们的教育应该走向何方？ （1）不知什么时候兴起这么一股风气：高中教师如果不写论文、不做课题，那就是一个普通“教书匠”，会被视为不入流，甚至开大会时，校长也是反复强调：大家一定要把自己教学中的经验形成文字材料，写成论文，然后发表，有了成果就要申报课题，这样才能成为行业中的翘楚，不然，一天到晚只会埋头备课，不懂的理论升华，是没有出息的，云云。 我不明白为何有人会认为会写论文就“高人一等”，其实，以往有些教师写的是教学心得、课堂笔记，条理清晰，一目了然，更具实用性，反观很多所谓的教学论文，套上一些所谓教学理论的大帽子，看上去相当很高大上，实际上空洞无物。还有一种情况是：很多论文写的案例，为了显示作者的“水平”，写得太复杂，太繁琐，在课时非常有限的情况下，根本不可能付诸实施，这样的论文，意义何在？另一方面，现在职称评定规则中，论文占了很大的权重，这是非常不合理的！我一直认为：教师应该更注重实际操作，而不应该过分专注理论研究，现在很多教师为了晋升，把绝大部分精力都投入到阅读论文、撰写论文上，反而忽略了真正的课堂教学技术，将两者完全割裂开来，实在贻害不浅。 （2）至于课题，说句实话，那些教育类课题，有哪几个是真正能用于实际教学的？很多所谓的教研成果，都有一定的格式套路，剥去其漂亮外壳，内部徒有一堆败絮，说白了，都是一些纸上谈兵的东西，拿到结题证书后，这些“成果”随即束之高阁，根本就不能运用到实际操作中。诸如此类的“伪教研”，不仅造成了严重内卷，还刮起了一种浮躁之风，百害而无一利。 （3）“名师工作室”盛行，教育居然有“工作室”？工作室是啥？批量生产吗？事实上就是如此，一堆堆滥竽充数的论文，一个个良莠不齐的课例，所谓的名师，真不知道“名”在哪里！一些正高级教师，一天到晚动员其他教师参加比赛、申报课题，造成恶性竞争、严重内卷，导致“重教研、轻教学”之风甚嚣尘上。我认真听过一些所谓大咖的课，四个字：不过如此！当然，不可否认其中也有好的，但从比例来看，少！ （4）理论层出不穷，翻转课堂、大概念、大单元、双师课堂、AI融入教学……一堆堆新名词，生命不息，折腾不止，到了最后，那个能真正持续下去？全是虎头蛇尾，沦为笑柄。 算了，一言难尽，我可能太偏激了一点吧，但有一点是肯定的：教育必须回归本原，不要偏离了初心！不然，最后不仅害了教师，也害了孩子！
