极目新闻记者张裕

通讯员李步敏

“我本以为我的脑袋这么大，经过实践证明半径为10厘米的洞如果再小一些，我脑袋就要进不去了。”

明明是数学课学生却忙着剪纸，剪的还是传统服饰云肩，最后学生还穿上自己剪的云肩来了一场模特走秀。

27日，记者从武汉市陆家街中学获悉，该校数学老师张莹给学生们上了一堂不一样的数学课，当数学课中的轴对称和传统手艺剪纸以及传统服饰云肩搭配在一起，学生们会有怎样的感受呢？

“我们今天上的是‘美数’课。”八年级（10）班学生童善斌说：“早自习结束，张老师就开始下发剪刀，跟我们介绍云肩。刚开始我们以为很简单，但是剪着剪着我发现剪出来的和其他同学的不一样，摊开一看果然砸了！”

“这堂数学课我们的内容是轴对称，所以我特意设计让同学们通过剪云肩来理解。最开始我给他们发了一张长方形的纸，学生需要剪裁出一张正方形，但是我发现个别学生在不利用任何工具的情况下，不会运用等腰直角三角形去剪裁出正方形。”

如果你想在云肩上剪裁出一个“心形”，你会怎么做？有的同学将正方形纸对折后，用铅笔画好纹饰，裁剪出心形，摊开一看发现不对，明明设计的心形图案，最后呈现出来的却和想象中的不一样；还有的同学设计了蝴蝶图案，看见同学的失败案例开始寻找原因。“如果我希望呈现出一个蝴蝶，我应该只画蝴蝶的一半，这样裁剪出来才是完整的。”

张莹老师不仅被同学的创意所惊讶，同时也在不断提醒学生，“想要剪出好看的云肩，图案与图案之间就要连着”！学生张可劼告诉记者：“老师讲的时候没觉得有什么难的，但是很多同学在正方形就被难住了。裁剪图案的时候，如果没有理解轴对称，很容易就把整张纸剪废了。”

不少同学在第一次尝试失败后，开始对着对折后的纸张进行思考，有的同学开始对折，有的同学则尝试将纸张对折成等腰三角形开始创作。学生王诗蕊告诉记者：“对折的次数越多，图案就越复杂，在设计图案的时候要考虑的，不仅要轴对称，还要考虑整体的效果和图案的连续性！”

童善斌则表示：“我第一次尝试，发现摊开后四边都出现了相同的图案，我还问张老师什么原因，她说这就是我们学的对称原因啊。”

张莹告诉记者：“我设计这堂课的初衷，是希望同学们明白数学不是无聊枯燥的公式，不是冷冰冰的数字，希望他们从实践中感受数学的美。”

整整一堂数学课，学生们都忙着实践，到了班会时间，张莹老师又让同学们通过T台走秀的方式展示自己的云肩，有的同学云肩设计小了没法穿戴，也有的同学不仅裁剪的十分美丽，还制作了流苏十分美观。同学们纷纷表示：“不管是对开的云肩，还是有领或者无领，串珠也好，我们都切身感受到了美术与数学相碰撞，勾勒了一幅美好而又奇妙的画卷。”