2017年12月10日，黄帅在北京朝阳医院因病去世，相信出生在五六十年代的人，都会对她有一定的印象，她是当时家喻户晓的“反潮流小英雄”。 1973年的北京，雾霾还没成为日常，但另一种“霾”却笼罩着校园——体罚。这年，小学生黄帅的名字和“反潮流”捆绑，成为一个时代的符号，也预示着教育改革的阵痛。2017年，黄帅离世的消息再次触动了社会神经，尤其在70后、80后群体中引发了强烈的共鸣。我们缅怀的不仅仅是一个人，而是一个时代对于教育公平的最初叩问。 从大字报到朋友圈，时代在变，教育也在变。黄帅事件像一面镜子，映照出彼时教育的弊端；而今天的教育，则面临着新的挑战和机遇，如同另一面镜子，反射着时代的焦虑与希冀。两面镜子相互映照，我们该如何寻找教育的平衡点？ 黄帅事件，并非偶然。1973年的北京，学校教育带有浓厚的政治色彩，老师的权威不容置疑。体罚，是维护这种权威的常见手段。黄帅日记里记录的，正是那个时代教育环境的缩影：老师用木棍击打学生头部。这在今天看来不可思议的行为，在当时却习以为常。黄帅的反抗，源于对不公的本能抵触，也源于一个孩子对公平的朴素理解。 黄帅日记的公开发表，如同投入平静湖面的一颗石子，激起千层浪。全国性的辩论随之而来，学校和教育部门开始反思体罚制度。修正主义教育的阴影下，学校被异化，知识被商品化，学生成了工具。教育的本质被扭曲，公平与效率的天平严重失衡。黄帅事件，正是在这样的背景下爆发，成为对修正主义教育的批判，也成为教育改革的催化剂。 今天的教育，早已告别了体罚，但新的问题层出不穷：城乡教育差距、优质教育资源的垄断、“精英教育”的盛行。这些问题交织在一起，构成了当代教育的困境。 “寒门再难出贵子”，这句网络流行语，道出了多少人的无奈。教育资源的失衡，让“赢在起跑线”成为许多家庭的执念。为了不让孩子输在起跑线上，家长们使出浑身解数，“鸡娃”、“内卷”成为常态。教育的焦虑，蔓延至整个社会。 “996”不仅是职场现象，也渗透到了教育领域。学生们被繁重的课业压得喘不过气，素质教育被边缘化，创造力和批判性思维被扼杀。在追求“精英教育”的道路上，我们是否迷失了方向？ 黄帅事件与今天的“精英教育”，如同两条不同的路径，指向同一个目标：教育的未来。黄帅事件强调教育公平，希望每个孩子都能享有平等的教育机会；“精英教育”则追求效率和竞争力，关注少数“精英”的培养。两者并非完全对立，而是各有侧重。如何在公平与效率之间找到平衡点，是摆在我们面前的难题。 回到黄帅的故事本身，她只是一个普通家庭的孩子，在面对不公时，选择了勇敢发声。她并非刻意追求“反潮流”，只是遵从内心的正义感。 在那个特殊的年代，她的举动需要巨大的勇气。黄帅事件的影响是深远的，它推动了教育改革，也唤醒了人们对教育公平的关注。但这场风波也给她个人带来了长远的影響，她的成长轨迹，也因此改变。 未来的教育，应该是一场平衡的艺术。既要保障教育的公平性，让每个孩子都能享有平等的教育机会，也要注重培养学生的创造力、批判性思维和实践能力，让他们成为适应未来社会发展的人才。 这意味着，我们需要打破教育资源的壁垒，缩小城乡教育差距，让优质教育资源惠及更多孩子。同时，也要改革教育评价体系，减少应试教育的压力，注重学生的全面发展。 教育不是流水线，学生不是标准件。每个孩子都是独一无二的个体，他们有不同的天赋和潜能。教育的目的，应该是帮助他们发现自己的优势，激发他们的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣，在成长中实现自我价值。 我们需要创造一个更加开放、包容的教育环境，鼓励学生探索、创新，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。这需要教育工作者、家长和全社会的共同努力。 回望黄帅事件，它不仅是历史的一页，也是一面镜子，映照出教育改革的漫长历程。从体罚到“鸡娃”，教育的问题在变，但教育的本质始终不变：培养人，解放人。 今天的我们，站在新的历史起点上，面临着新的挑战。我们需要汲取历史的教训，也要勇于探索新的路径。教育的未来，需要我们共同创造。 我们不能沉溺于对过去的怀旧，也不能盲目追逐“精英教育”的幻影。我们需要的是一种更加平衡、更加人性化的教育，让每个孩子都能在阳光下茁壮成长。 这既是对黄帅事件的最好回应，也是对未来教育的最佳期许。教育与社会，如同两支舞者，在时代的舞台上，共同演绎着进步与发展的旋律。这场舞蹈，永不停歇。
李靖德
时代英模！