这样的“培训”“教研”有何用

现在教研似乎成了学校高配的标识了。如果某校教研工作抓得好，抑或是出了教研新花样，那么这学校就无疑会迎来“南来北往”客，俨然成了“教之骄子”！

记得70、80年代，吾就读某校尖子班，偶有到吾班教课的新教师，未有吾师常外出“教研”误课之象。那个时候，教与学一体，师与生相融，虽累但学趣盎然，因为教师在自我的教法里深究细研，一边教一边悟，而不是三天两头这个“教”、那个“法”，搞得自己都没了个教之准数！

现在看看吧，三天一培训，两天一“教研”，今天这个“方”，明天那个“法”，搞得上课的老师疲于奔命、忙里忙外，自己的教序常常被打乱，更令人唏嘘的是参加完“培训”“教研”后依然故我，还是自己的那一套，试问：这样的“培训”“教研”究竟有何用？

魏书生先生曾多次谈过“教研”的怪象，他认为教学无非就是把握十六字方针（有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长）！魏先生难道不懂“教研”？教研是教师刻在骨子的事，是每天不断的学习与反思！如果一味依葫芦画瓢，拾人牙慧，是否会误了教育？