有一次，我儿子拿着数学书，用半哭的声音抱怨说“这个题不会，看不明白”。我看着教材上画着各种动物乘坐列车的插图，是学习序数的单元，比如“兔子从前面数是第几位？”“狗从后面数是第几位？”类型的题目。 儿子指着自己不明白的问题，书上提示是“盯住大象位置”。一年级的儿子把自己的眼睛放在大象的位置上，然后说：“爸爸，这是什么意思”。 那当然看不懂了。小学一年级的词汇中，没有“盯住”这个词的比喻意义。这种例子不仅仅是问题了，还让我对那些没有考虑到小学生词汇量的出版商感到有些无奈甚至生气。孩子们太可怜了。他只是根据自己掌握的词汇，选择了“最合理的答案”。 为了理解孩子的思维，孩子所展现的“错误”其实是一座宝库。说它是“错误”，不过是大人主观的看法而已。孩子只是根据自己成长过程中有限的知识和经验，用他们的世界表达出他们认为最合理的答案。 所以，当我们发现“孩子的错误”时，虽然指出错误是可以的，但没有必要因为“犯错”而责骂孩子，也不应该嘲笑他们。同样，也不必因为“孩子的想法很灵活”就对他们过分赞扬。孩子的想法并不是“灵活”，而是他们只能得出那个答案。
