[酸]中国以前是没职称的。但有课时辅导费，有考勤费，有教学奖，多劳多得，优劳优得。现在都没了。你听说了吗？现在学校里那些高职称的老师，一个月能比普通老师多拿一两千块钱！这下可好，那些不愿意表演、不会钻营的老实人，反倒成了躺平的主力军。可不是嘛，职称这玩意儿，从来就不是干出来的，而是评出来的。这个"评"，就像一场没有硝烟的战争，拼的不是谁教得好，而是谁更会“表现”。 想想以前，老师们都是凭真本事说话的。记得我小时候，班里有个数学老师，讲课时就像在给我们讲故事，公式、定理都能变得生动有趣。每次考试前，他总是提前给我们发复习资料，连小抄都帮我们准备好了。结果呢？那时候的老师，工资也就那样，真正靠的是热爱和责任心。可现在呢，职称就像一座大山，压得那些老实人喘不过气来。你要是想升职，得参加各种评审，写材料、做汇报，甚至还得“拉关系”，这可真是让人无奈。 举个例子，我有个朋友在学校教语文，平时上课认真负责，学生们都喜欢他。可他从来不喜欢在教研会上“表演”，结果职称一直上不去。反倒是隔壁班的李老师，平时上课也就那样，但每次教研会都能把自己捧得跟明星似的，讲个课就像在演话剧，结果职称一路飙升，工资也水涨船高。你说这公平吗？有时候我都怀疑，教书育人是不是变成了“会表演”育人。 再说说那些高职称的老师，月薪多出一两千块钱，这可不是小数目。想想看，普通老师一个月工资也就四五千，能多出一两千，简直是天上掉馅饼。可是，这些高职称的老师，背后付出的努力可不是我们想象得那么简单。他们要参加各种培训，要写各种材料，甚至还得参加评审委员会的各种活动，真是忙得不可开交。可是，很多时候，他们的教学质量和普通老师并没有太大差别，甚至有些还不如那些默默耕耘的“躺平”族。 说到“躺平”，我身边就有几个这样的老师。他们每天照常上课，认真备课，学生们也都喜欢，结果工资却没见涨。于是，他们干脆就不再追求那些职称，反而把更多的精力放在了教学上。你看，这样一来，反倒让他们的课堂更有活力，学生们的学习积极性也提高了。虽然工资没涨，但心里踏实，毕竟能把知识传授给学生，才是最重要的。 其实，职称评定的这套机制，本质上是对老师们的一种考核，但它的公平性和合理性却值得我们深思。就拿我一个同事来说，她教数学，课上讲得特别好，学生们都爱听。但因为她不善于“表现”，职称一直上不去。结果她的工资和那些“表演型”老师差不多，心里难免有些不平衡。可她从来没想过去“表演”，她认为，真正的教育应该是让学生在知识的海洋中遨游，而不是在职称的游戏中挣扎。 在这样的环境下，很多老师开始思考，自己究竟是为了什么而教书。是为了那一两千块的职称差距，还是为了能把知识传递给学生，培养他们的思维能力？我觉得，很多老师心里都有自己的答案。毕竟，教育的本质是育人，而不是评职称。我们不能让那些高职称的光环遮住了教育的初心。 所以，面对这样的职称评定机制，我们或许可以选择不去追逐那些浮华的名利，而是踏踏实实地做好自己的本职工作。让每一堂课都充满热情，让每一个学生都能感受到知识的魅力。这样，或许我们能在教育的道路上走得更远。 各位观众老爷，你们怎么看呢？