据说一位衡水中学985状元肺腑直言：想要孩子成学霸，开学一个月后跟班主任沟通，一定要做到三要三不要的原则，比如，不要说老师，孩子最近在学校表现怎么样？应该这样说，老师，孩子最近有没有给您添麻烦呀？我非常重视孩子的教育，也非常重视您的建议。具体来说： “要”积极询问孩子在学校的具体情况，但这里的询问需讲究方式方法。例如，许多家长习惯性地问：“老师，孩子最近在学校表现怎么样？”这样的问题虽然直接，却可能让老师感到难以具体回答，因为“表现”一词太过宽泛，涵盖学习、行为、态度等多个方面。 相比之下，状元建议家长可以这样问：“老师，孩子最近有没有给您添麻烦呀？我非常重视孩子的教育，也非常重视您的建议。”这样的提问既表达了家长对孩子行为的关注，又体现了对老师的尊重和对教育的重视，同时，用“添麻烦”这样的词汇，以谦逊的姿态开启了对话，使得老师更愿意分享孩子在校的细节。 比如，张同学的家长在一次与班主任的沟通中，采用了状元建议的方式提问。班主任随即提到，张同学在课堂上偶尔有些分心，但课后会主动找老师请教不懂的问题，表现出积极的学习态度。这样的反馈，让家长既了解到了孩子需要改进的地方，也看到了孩子的努力，从而能够更有针对性地给予孩子指导和鼓励，而不是一味地责备。 而且“要”在沟通中提供具体的信息反馈，让家长和老师的交流更加精准有效。家长可以分享孩子在家的学习习惯、情绪变化或是遇到的困难，这样老师就能更好地理解孩子的背景，从而在学校中给予更加个性化的关注和支持。 例如，家长可以说：“我发现孩子最近晚上做作业时有些焦虑，可能是某些科目难度加大了，您在学校有没有观察到类似的情况？我们该怎么一起帮助他？” 李同学的家长注意到孩子对数学作业表现出明显的畏难情绪，于是在与班主任沟通时，详细描述了这一现象，并询问了孩子在学校的数学表现。 班主任反馈说，李同学在课堂上对数学概念的理解较慢，但作业完成得很认真，建议家长和孩子一起复习基础概念，同时鼓励孩子多提问。这样的沟通，不仅让家长找到了问题的症结，也让老师感受到了家长的配合与支持，形成了良好的家校共育氛围。 此外，“要”与家长和老师共同探讨解决孩子问题的方案，而不是单方面提出要求或指责。家长应表现出愿意与学校合作的态度，共同为孩子的成长出谋划策。 例如，可以说：“老师，针对孩子现在的情况，您觉得我们在家可以怎么配合学校的教学，帮助他提高学习效率呢？” 赵同学的家长在得知孩子英语学习遇到瓶颈后，没有直接责备孩子或要求老师加强辅导，而是与班主任一起分析了孩子的学习情况，共同制定了一个包含家庭阅读和学校额外辅导相结合的计划。通过双方的共同努力，赵同学的英语成绩有了显著提升，同时也增强了他的学习自信心。 “不要”过度干涉孩子的自主性，比如频繁向老师打听孩子的每一个细节，这可能会让孩子感到被监控，影响他们的独立性和自尊心。家长应给予孩子适当的空间，让他们学会自我管理和承担责任。 “不要”只关注孩子的学习成绩，而忽视了他们的情感发展、兴趣爱好和社交能力。成绩只是衡量学习成果的一个方面，孩子的全面发展同样重要。 “不要”将教育孩子的责任完全推给老师，认为学校应该承担所有教育任务。家庭是孩子的第一所学校，家长的态度和行为对孩子有着深远的影响，家校合作才能更好地促进孩子成长。 这位衡水中学985状元的“三要三不要”沟通原则，为家长们提供了一套行之有效的家校沟通策略。通过积极询问、具体反馈、共同探讨解决方案，同时避免过度干涉、只关注成绩和推卸责任，家长与老师能够建立起更加紧密和谐的合作关系，共同为孩子的健康成长和全面发展保驾护航。 俗话说得好啊好，学生和家长跟班主任沟通是少不了的，很多家长都不知道怎么跟班主任沟通，导致孩子学习成绩每况愈下，建议那些家有孩子的，家长要注意了，工作再忙也要抽出时间来保存收藏这个原则，没事多看看《如何与班主任沟通》这本书，多学一学背一背与班主任正确沟通的方法技巧，可以有效提升孩子学习成绩，孩子学习，家长不愁了！ 如何与班主任沟通