语文跨学科主题学习设计三条路径: 第一，依托语文教材体系和体例，探寻跨学科学习的切入点。即依托语文教材的经典选文，“语文园地”“口语交际”“综合性学习”等特色栏目、提炼跨学科学习的主题，立足语文学科，辐射其他学科，确立学科之间的跨点。 第二，兼顾语文教材体系体例，围绕生活话题开展跨学科学习。即适当兼顾教材编选的文章和设置的某些栏目，结合学生在日常生活中关心的话题开展跨学科学习。 笫三，越教材体系和体例，开展具有校本课程特色的跨学科学习。即在学习语文教材的基础上，围绕学科课程建设目标和学生发展需求，从跨学科学习视角建设校本特色课程，带动各个学科的教师团队参与其中，形成跨学科学习课程建设教研共同体。这种跨学科学习形态是对以往综合性学习的超越和迭代，也代表了未来跨学科学习发展的一种方向。 从语文教材与跨学科学习的关系来看，我们将跨学科学习归纳为依托语文教材的、兼顾语文教材的和超越语文教材的三种类型。如果从学科之间的互动关系来看，我们还可以把跨学科学习归纳为两种类型，将上述第一种和第二种称为“学科辐射式”跨学科学习，将第三种称为“学科联动式”跨学科学习。当然，无论采用哪种跨学科学习方式，我们都需要坚守语文课程“学习国家通用语言文字运用”的本质特性，紧密围绕语文课程中的学科知识、思维方法、关键能力等核心要素提炼适宜的学习主题，在用好语文教材的基础上富有创意地开展跨学科学习。