为什么这几年来，各项荣誉评比越来越强调近三年来曾获的此项荣誉的不再参评？ 这是近几年来各类荣誉评选提出的新要求。现在各类荣誉评选的名额被限制的很多，也特别是教师节表彰，县区级的名额特别少。从某种意义上少说明了在淡化各类评选。 教育是育人的，是心灵与心灵的沟通，是思想的碰撞，而目前来看，还没有一种评估方式能够准确量化，教育评估是一种模糊的行为，只是代表着某种方向。过于强调教师的量化评估，不利于团队的建设，更不利于教师能够安心静气的研究教学和学生，更容易将教师的眼光转向那些功利性特别强的指标。 各类评选的名额少了，竞争性更强。因为与教师切身利益的职称晋升绩效考核仍然与各种成绩息息相关。评估的政策没有改变，必然让稀少的资源变得更加紧张。 而能够掌握和控制资源的往往是学校的管理人员。这也是广受诟病的方面。 有的学校也很无奈，很想让部分教师脱颖而出，成为省级设计的骨干，是与外县区外竞争某名师评选，荣誉集中到个别教师，自然在外县区外市地容易胜出。 但是从另一个角度来看，当荣誉集中到少数人身上，特别是集中到一些管理人员身上时，其他老师看不到希望，那么荣誉对调动教师工作积极性的促进作用就消失了。 教育离不开竞争，但是一定要警惕竞争的负面影响。控制近三年获得荣同类荣誉的不再参评，不得不说是一种明智之举。 #教师的困境# #如何评价教师？#