经过一周时间，我们组织教师报名、召开两次会议研究，终于确定了教师工作量补充工作。由于班级以及学科原因，有的教师任课节数多一些，有的少一些。但是学校有大量的学科教室以及库房，都需要大家共同管理。随着学校建设基本完成，学科功能室投入使用，配备物品的管理，有效提供教学服务，成为学校管理的重点。 我们组织教师自由申报，最终确定了功能室73个岗位，科室服务人员23个岗位。根据不同的课时量，进行了公布。 因为是自愿报名，我们结合着学部和学科特点，对部分申请进行了调整。有一些岗位，因为大家不熟悉，或者专业性太强，我们仍然保持着稳定。 开始拟定方案时，校领导对于这件事情也有不同的看法。特别是关于科室服务人员方面，大家觉得科室工作辛苦，多安排一些管理人员进行分解。工作强度大了，让更多的人承担，看似正常，但是科室人员越多，分工越细，最终工作需要班主任和一线教师去完成。并且管理人员多了，一线干具体工作的就少，最基层的教师工作负担就会越重。 这似乎是两难，但是关键在于我们如何选择。 我们选择减少科室工作人员。这当然会给科室负责的中层带来压力，但是同时也会让大家进一步思考，该如何优化工作流程，提升管理水平。最终，所有的管理指向都应该为了教师和学生服务。