最近我开始带我家二年级小朋友学数学了。我家老大小学阶段是佛系过来的，我在小学阶段总觉得鸡娃太不人道了，那时候似乎比现在要通透很多，觉得学不学的就那么回事，学的好不好似乎对未来影响也不大。后来走上了鸡娃的道路，完全是被时代潮流裹挟着走过来的。 . 在带二年级小娃学数学的时候，我发现了一个非常重要的事情：家长要具备给孩子出题的能力。 . 举个例子来说吧。我们开学二年级，但我们自己学的是三上课本，学到乘法进位，孩子总是搞出各种错误，一会把进位漏掉，一会把进位相乘，一会直接把进位落下来。我家老二是文科脑子，他的数学要想考好，可能需要我付出很多时间去寻找适合他的方法。所以我现在每学一个新的知识点，都会把天下小孩可能的错误都枚举一遍，然后出对应的题给他，几乎也是逢坑必进，那我就再挖同样的坑题给他，让他出坑再进坑，也只能借此方式让他学的更扎实一点了。 . 是不是很多二年级的孩子都是这个状态呢？我思考这个应该算正常情况，符合大多数孩子现阶段的思维特点，这么一想就很可怕了，学校老师讲一遍，谁来替孩子弥补这些坑点？如果期末再来一个快乐考试，孩子稀里糊涂学到四年级，各科已经千疮百孔了，家长如果平时也是甩手不管，但凡有个选拔性的考试，你家孩子必然被淘汰。 . 天下的小学生家长，估计有70%压根就不知道自己孩子学习存在我说的这个问题，20%知道有这个问题，但只是甩给了机构或一对一，5%自己做补救措施但不成功，5%能自己补救的很成功。所以，一届孩子里面，考的比较好的，始终是少数。 . 我发现没有一本教辅能覆盖到所有的坑，很多教辅都是雷同的，反复让孩子做也不现实，太费时间了，太累了。 . 能够让孩子牢固掌握所有知识点且不累，唯有家长根据自家孩子的特点去做对应的补救措施，也就是家长要会给孩子出题做。这对家长要求太高了对吧？ . 那么，学校老师为什么不把可能的坑都告诉孩子呢？因为不是每个老师都有丰富务实的教学经验、严谨认真的态度、细致缜密的思维。 . 能补缺位的还有谁？家长、机构、一对一？还是得家长吧。我在带孩子学三年级数学的时候心想：假如我来做小学数学老师，我会这么做，那么做……我一定要把全班同学的成绩都提上去。但现实会不会给我泼一盆冷水呢？比如，有家长可能要投诉老师布置那么多作业。 . 还得靠家长自己。八仙过海各显神通。