8月27日—28日，“高质量育人生态的实践追寻”金陵中学河西教育集团暑期教师校本研修在金中河西体育馆举行。近1000名集团教师共聚一堂，在“价值引领”“班级管理”“教学变革”“系统共生”等版块的专家报告和实践交流中凝聚教育人的深情与智慧深化对“高质量育人”的理解和追寻。

江苏省教育厅副厅长顾月华首先表达了对金陵中学河西教育集团老师们共学氛围的感动。她以此次研修中的一位讲课专家——全国教书育人楷模李庾南老师为例，和大家分享了教师终身成长的意义。她表示，具有成长型思维的教师，应视学生的学习为第一要务，能以开放的心态悦纳自己、静待学生的成长。期待金中河西的各位老师，能像李老师一样，在实践中不断丰满，在反思中不断成长。

金陵中学河西分校穆耕森校长以《望远山而前行》为题，回顾了过去五年学校的发展历程，并从“教师追寻的生命状态”“学期工作的重点思考”“未来学校的理想样态”三个维度，阐述了对未来办学的深度思考。穆校长期待，在学校新的发展阶段，全体金中河西人重新审视自己的生命状态，打开格局和视野，提升境界与水平，一如既往地在感激与责任、智慧与真情、快乐与艰辛中，登高望远、携手前行，努力把金中河西办成理想中的高品质学校。

研训共分为四个版块：“价值引领，思考尊重规律的育人路径”“班级管理，凝聚抵达心灵的情感力量”“教学变革，生成未来胜任的学习样态”“系统共生，追求情理相谐的管理境界”，既有来自南京大学、浙江大学、上海师范大学、北京师范大学等知名高校专家带来的高屋建瓴的报告；也有来自一线的全国特级名师带来的聚焦实践的思考。

南京大学课程与教学研究所副所长、南京大学高等教育研究与评价中心副主任、南京大学教育研究院教授吕林海从杜威思想的起点处、关键处带领大家理解“人的经验”“知识观”，分析传统经验主义的困境，认识杜威关于“经验的改造与重组”，认识两种知识观，进而透视课程改革的思想，并通过案例让大家深入体会杜威思想的运用。

浙江大学教育科学与技术研究所副所长、浙江大学教育学院教授肖龙海聚焦素养提升，遵循素养的养成特征，阐释了“素养导向的表现性教学”，强调兴趣驱动、真实展现、保持从容，形成“情境—表现力”发展图谱，明晰表现性教学具有促成真知真行以焕发活力、锚定优势素养以发展个性、倡导实践智慧以立身行世、助力创造力养成以开拓思维的四重价值。

南京市夏光清德育名师工作室主持人、南京市浦口区江浦实验小学班主任夏光清指出，作为班主任，要利用班级文化的潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能。夏老师就如何构建班级物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等方面分享了他的实践做法，更为大家剖析了班级文化背后的育人价值。

上海师范大学学习共同体研究院院长、上海师范大学教育学院副教授陈静静历经十余年，观察了3000多堂课，分析了5000多名学生，聚焦了一个个生动的学习历程实例，陈述了在课堂上学生们面临的不同挑战。她指出只有以“蚂蚁之眼”观察学生，才能体察到细微之处，才能形成课改方案，提高课堂教学效率，赋能学生成长。

全国著名特级教师全国教书育人十大楷模“人民教育家”评选候选人第九届全国人大代表李庾南通过鲜活的案例、动人的故事，诠释了67年在教育岗位“坚守中的超越”。她在娓娓道来中，表达了“对待每个学生需动之以情、以情育人，晓之以理、以理塑人、导之以行、以行正人”的切身感触。李老师最后带领老师齐读“身份可以普通，境界不能低下，一生勤勉奋斗，始终有所追求”的志业追求，让老师们的灵魂深受震颤。

北京师范大学教育学部教授赵德成现场与教师互动，带领教师从经验上判断案例设计是否是教学评一致，进而具象化解释教学评一致的显性理解；又从历史分析和机制探讨两个方面，带领老师学习从泰勒四问到目标导向的教学评一致性，探讨达成教学评一致性的三个条件，带领教师从学理上寻找突破口，助力实现课堂科学有效的改革。

通讯员糜梦逸扬子晚报/紫牛新闻记者王颖

校对李海慧