斯坦福大学经典实验：“表扬”与“鼓励”的差别

我们常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，或认为这二者都是激励人积极向上不断前进的精神动力。来自斯坦福大学的测试结果令人震惊，“表扬”与“鼓励”的结果大相径庭！区分好二者非常关键，父母教育孩子必知。 斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究： [一R]首先，研究人员随机地把孩子们分成两组，每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能出色地完成任务。 一组孩子完成任务后得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。” [二R]随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。结果发现，那些被表扬聪明的孩子，大部分选择了简单的任务，而那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。 为什么会这样呢❓德韦克在研究报告中分析：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。 [三R]接下来又进行了第三轮测试。这一次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。德韦克回忆说：“被鼓励的孩子在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题，好几个孩子都告诉我：这是我最喜欢的测验。”而那些被表扬聪明的孩子认为，失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。 [向右R]实验结果表明：“鼓励，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，就等于告诉他们成功取决于聪明天赋。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。” 德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。