一位爸爸得知女儿考了58分，没有责备，反而自信满满地夸奖道：

“这可比爸当年好多了！”

这话虽带些调侃，却深含智慧。

面对孩子的失败，聪明的父母懂得适当“打马虎眼”，将眼下不如意的成绩化为“及格的希望”。

他们看透了自己“种子的质量”，明白根基虽平凡，却在用心灌溉中有了不同的生命力。这种父母的鼓励，给孩子带来的不仅是分数的宽慰，而是逐渐点燃了自信的火苗。

这一火苗若能坚持燃烧，终将照亮未来的学习之路。

可否说，这样的58分不只是暂时的起步，更是成长的动力？

反之，常见的“打压式教育”里，父母将每次成绩视作高压线，一旦孩子达不到目标，便立马用“鞭子”提醒他们要更努力。

这样的方式或许能换来一时的分数，却难以换来长久的动力。

因为，在一味地追求成绩的过程中，孩子对“考高分”这个目标逐渐麻木，而他们真正期待的“鼓励和认可”却被忽视了。

久而久之，成绩不过是为满足父母而考的数字，内心的动力早已被磨灭了。

生活中，当我们愿意用正向激励去鼓励孩子时，往往能看到孩子的变化。

每一次小小的成就，哪怕是些微进步，都会成为他们心中的亮光，使他们越来越自信、积极，学习也逐渐成为一种愉悦的体验，甚至带来某种满足感。

比如老张小时候，一回家就被妈妈一顿数落，说是“拖了全家智商的后腿”，下次考不及格就别吃饭。

老张硬是靠着这口气，“奋战”到毕业。

二十年后，老张带着自己的孩子，见成绩单上一道道鲜红分数线，什么也没说，只是摸了摸儿子的头：“不着急，老爸当年也这样，最后还不是上了大学。”

儿子眼睛发亮，觉得自己未来也是大学生的“潜力股”，于是越考越有劲，最终反超父亲数倍。

可见，有时一句暖心的话，竟然能唤起深藏的潜能。

又比如小美的班主任，一向是严厉有加，对学生成绩毫不留情。

班里一个同学数学几次不及格，老师拿着试卷说：“再这样下去，回家种地吧。”

这话激得这位同学发奋学习，虽然成绩进步不大，但心理压力却倍增。而小美的妈妈则是另一种风格，每当她考得一般，妈妈就笑着说：“进步了嘛，继续努力！”

小美逐渐对学习产生兴趣，成绩稳步提升。

孩子的成长，依赖的是内心的成长力量，而不是压力带来的“一时突破”。

每个孩子都有不同的起点，盲目设定高不可攀的目标，只会让孩子对学习产生恐惧与排斥。

设定可以实现的小目标，让孩子看到自己的进步，逐步增强他们的信心。

正如一些心理学研究指出，孩子最适合的学习状态是“接近成功”的状态，而非步步惊心的焦虑。

比如说，小刚数学一度只考20分，他爸也不气馁，笑着对他说：“下次咱们的目标是30分！”

小刚一愣，心里暗自鼓劲，果然下次考了31分，爸高兴得要开庆功宴，虽然只是小进步，却让小刚体会到努力的意义。

几年后，他竟然考入名校，这才发现，目标的设定也可以如此人性化。

又比如阿华，从小成绩中等，家长从不高压要求，总是在每一次考试后提出适度的进步目标，学习逐渐成了他自己对抗的游戏。

而班里成绩较高的孩子，因家长高标准严要求，总在压力下“应试”。

若干年后，阿华成了大家眼中的“逆袭”榜样，因为他的学习动力源于“每次比自己更好一点”，而非对名次的压迫。

打压式教育，并不是孩子成长的良药。

在这样的环境中，孩子往往在取得成绩时感到短暂喜悦，却在遇到挫折时倍感无助。

更糟糕的是，他们渐渐将父母的认可与“分数”绑定，一旦成绩下滑，孩子自信心便难免崩塌。

比如说，玲玲的爸爸一向要求严格，只要考试分数低，立马没收她的手机、平板，逼得玲玲一到考试就心跳加速，成绩徘徊不前。

直到有一天，妈妈换了策略，不再用成绩衡量她，而是关心她的努力程度，结果玲玲反而考得越来越好。

所以说，长久的信任，胜过一时的批评。

又比如，小青的母亲对她，一直进行打压式教育，成天挂在嘴边的便是：“别人家孩子考多少分！”小青一听这些就厌烦，学习也愈加消极。

一次小测验，小青意外考了高分，母亲终于夸奖了几句，这让小青内心感到无比温暖，从此逐渐重拾学习的兴趣。

这次夸奖虽小，却唤起了小青久违的学习动力。

由此可见，教育不是一蹴而就的，它是一步步积累的旅程。

在这条路上，我们不妨以更温和的方式陪伴孩子，不急于收获满分，而是陪伴他们找到学习的乐趣，体会到努力后的成就感。

无论是学渣还是学霸，父母都应站在孩子身旁，给予适度的激励和支持，让他们明白成绩是成长的一部分，却非唯一目标。

未来的路是他们自己去走，而我们能给予的，正是那份无条件的爱与支持，轻轻推他们一把，剩下的步伐，才是他们走出的自信人生。