汉斯，天赋异禀、优雅又敏感、骄傲且自负，带着父老乡亲的期待，考上了神学院，以为从此就是“国家的人”了，以为今后的人生前途一片光明。 . 然不幸的是，在扭曲的教育和社会巨轮的碾压下，汉斯备受摧残，逐渐失去自我，不断陷入撕裂与矛盾，步步沉沦。蕞终，曾经鲜活的灵魂，殒身于一个冰冷的蓝色秋夜里，可悲可叹，令人难以释怀，久久意难平。 . 故事讲述在一个世纪之前的德国，黑塞用犀利的笔触抨击应试教育制度，共鸣却回荡在百年之后的中国。 . 书中，神学院的校长认为，懈怠会让学生偏离学校预设的轨道，从驶向“完美人生”的车上掉下来，滚到轮子下面去。 . 校长代表传统教育的引导者，他们不希望原本优秀的学生脱离掌控。在他眼里，只有日复一日的学习才是正道，只有听话、成绩好的学生才有资格被宠爱，而那些拥有独立思想，挑战老师权威的“刺头”，就是离经叛道，轻则被斥责、被孤立，重则甚至被放弃。 . 如今，这样的故事很多发生在很多人身上，多少学子被家长、老师和自己逼迫威胁着，而非出于自愿，拼了命地要挤到轮上去，好像不这么做，就会失去很多…… . 也许在现实生活中，像汉斯这样的人最终会归于沉寂和平凡，会妥协，会接受平淡且普通的生活轨迹。 . 但小说中汉斯却是走向一个极端的方向——死亡，有心也好，无意也罢，这是作者对少年人被迫承受的教育方式无声的控诉。 . 脱离神学院的汉斯，没了神职的出路，成了一名钢厂工人，他也只能做工人，做工人不好吗？不好，因为他们的处境很艰难。 . 汉斯活得很累，我们又何尝不是。 . 汉斯走完了压抑、悲剧的一生，小说控诉的虽为上个世纪德国的教育制度，但其中那种腐朽扭曲的神学院教育体制和追名逐利的思想，又何尝不是一百多年后的现在的教育体系的真实写照？ . 汉斯是家庭教育、学校教育、社会教育的牺牲品，被时代的车轮碾碎，他曾经有幸收到鞋匠弗莱格的善意提醒，可惜一再错过，他陷入海尔纳的初恋无法自拔，被艾玛的情网缠身，也试图接受平庸融入工人和圈子，但始终没能跨越内心的痛苦和撕裂，没有完成自我救赎。 . 死亡对他而言也许是一个解脱，而留给我们的却是无尽的反思。