最近为某民办高中面试了几个语文老师，应聘者大都出身名门，有的拥有硕士学衔，还有的手捧与教职相关的一大堆荣誉称号。

令其试教《庖丁解牛》，几人无不将课文内容先串讲一遍，然后罗列其中蕴含的思想感情，并结合人生道理讲解一番。整个过程语言表达流畅，语调抑扬顿挫，人物分析鞭辟入里，然而听来让人总觉得不像语文课，倒像是思政课。

到提问环节，请其讲解一下开篇一句“庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”中“之”字的含义，结果三人含糊其辞却不知所云，一人只答为助词而再无下文。

语言文字历来是语文课的重中之重，而文言文是中国语言文字的源头，即使在今天，绝大多数现代汉语词汇都与文言文的音形义紧密相关。因此，语文老师文言文不过关，我敢肯定他教的不是语文而是其它东西。语文课讲通讲透文字词汇后学生很容易便能理解内容，无需花大量时间去灌输一些“横看成岭侧成峰”的大道理。

校长们、家长们，个中奥妙学生不一定懂，上课老师拼命灌水说不定还让学生饶有兴趣乐在其中，但你们要懂，长此以往，高考的鞭子一定会狠狠抽在只知“道理”不解文字的学生身上。

我们的口号是：教须得法学须有方。